简介：<正>自修之道,莫难于养心;养心之难,又在慎独。能慎独,则内省不疚,可以对天地质鬼神。人无一内愧之事,则天君泰然,此心常快足宽平,是人生第一自强之道,第一寻乐之方,守身之先务也。——曾国藩有两种东西,我对它们的思考越是深沉和持久,他们在我心灵中唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新,一是我们

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简介：文章将当代流行语和模因结合起来从认知上探索现代流行语传播现象,分析认知理据在模因的四个生命周期同化、记忆、表达、传播阶段的作用.从认知角度分析模因,不仅为流行语的分析提供了一条新途径,而且为人们研究语言发展变化提供一些有益的启示和借鉴.

简介：《朱子语类》中助词“将”的用例,其结构共9类,以“动语＋将＋趋向补语”为最,出现了“动＋将＋处所补语＋趋向补语”“动＋宾语＋将＋趋向补语”“不＋将＋动＋宾语（趋向补语）”等结构.其属性问题学界有词缀说、介词说和助词说,文章将其定性为助词,语法功能相当于现代汉语“着”“了”“过”.

简介：教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线，同时也是检验一所学校办学水平的重要指标，因此教育教学质量是立校之本，学校工作要以教育教学为中心。而要提高教育教学质量，必须从抓常规入手。常规管理是一个学校的根基，教学质量是一个学校的立足之本。

简介：课堂评价语是使课堂“活”起来的一个关键因素之一，一节好的课堂少不了教师恰当的评价语言，评价语的正确使用与否直接影响着学生的学习兴趣和学习质量。教师要重视评价语的正确使用，因此激活课堂。提高教学实效。

简介：指称语是在言语会话中引起幽默的一种重要手段。为了产生言语幽默效果，交际双方对于指称语的选择是一种动态的心理过程。Sperber和Wilson的关联理论对于解释英语言语幽默中发话人如何选择合适的指称语作为语言交际衔接手段的动因和受话人如何筛选并确定指称关系的心理过程有着重要的作用。指称语的语用解读能进一步丰富理解英语言语幽默的方法，提高读者对幽默的鉴赏力。

简介：语块是语法、语义和语境的结合体，它们的结构具有相对稳定性、可以整体记忆和提取，其本身具有一定的语境意义。本论文将语块理论作为理论支撑，分析语块在英语写作教学中的优势从而探究语块在提高高职学生英语写作能力的有效方式，以期解决目前的写作教学的困境。

简介：体态语是口语交际活动中传递信息的重要手段，是通过身姿、手势、表情、目光、空间距离等配合有声语言传递信息的一种形式。文章从表情、仪表、仪态、目光、类语言以及空间距离等方面论述了护理教学讲座中教师体态语的运用效应。

简介：在高师英语教学中，视听教学是重要构成部分，是创新而有效的视听技能训练手段，有助于培养学生听说综合能力。但在英语视听教学中，不少学生在英语长篇理解方面欠缺听力理解能力，而语篇分析则是解决上述问题的有效途径。对此，笔者将高师英语视听教学中语篇分析的应用策略具体分述如下。

简介：一、以服务学校发展建设需要为“本”，扎根学校现实土壤首先校本培训要基于学校发展定位。其次，校本培训要融于学校的组织文化。最后，校本培训要立足学校资源禀赋。二、以促进教师专业发展为“本”，贴近教师专业实践第一，为了教师，以促进教师专业发展为目标。第二，基于教师，以教师成长进步规律为依据。

简介：汉语和傣语同属于汉藏语系,二者都是SVO型语言,傣语是典型的SVO型语言,汉语身为SVO型语言,修饰语却全部前置,和傣语形成鲜明的对比。而这种鲜明的对比来源于这两种语言认知基础的异同。

简介：<正>【学者简介】殷洪元,北京大学东语系教授,毕业于南京国立东方语文专科学校,1949年开始在北大任教,主要研究印地语。主要著作《印地语语法》,翻译著作有《罗摩的故事》、《托钵僧的情史》、《贾扎吉》和《有儿女的寡妇》等。现正在主编《汉语-印地语词典》,这将是世界第一部《汉语-印地语词典》。

简介：“问题意识”是思维的动力、学习的起点、发明创新的基石。教师应从学生的认知角度出发，构建学生心理安全区域，创设问题情境，激发他们的学习欲望，使之主动寻求问题，并注意打破思维定势，活化思维方式，能提问题、会提问题。

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简介：明代人对宋元南戏的改编也是对前人作品的接受和再创造。宋元南戏的“明改本”注重“演述干预”，其演述手法比元杂剧进步。明人改本对剧中人“自曝其短”进行了改易，其实质是以“评论干预”寄寓作者的态度，以人物“自报家门”和上下场诗评论人物，以诗的形式评论剧中人物，会通前代诗文来评论剧中人物；改编者注重剧场主体的交流互动，潜换三重演述身份，自由穿梭于“剧情内外”；在中晚明的改本中，人物的角色行当分工逐步细化，因而这些改本强调净末丑的“戏乐”功能。

简介：以生为本的服务型课堂的实践研究，反映在教学层面上就是服务教学模式和服务机制的创建，这是教育即服务主导下的教学创新，是一场深刻的改革和转型。本文是在福建省教育科学“十二五”规划2011年度规划课题〈“以生为本”的服务型课堂的实践研究〉（课题立项编号为FJCGJJI11-129，课题主持人：陈福水）的基础上，从服务意识的确立、服务策略的运用以及服务模式的借鉴必须到位三个方面作理论探析和实践探索。

简介：摘要坚持以学生为本，就是要体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，尊重学生、关爱学生、激励学生、发展学生。围绕学生努力构建适合学生快乐成长的学习氛围，营造充满生机活力的校园环境，全力打造学生成长的乐园，引导、促进每一个学生全面发展，健康成长，和谐成长，从而促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。

简介：一、设计理念本课教学重在引导学生探究种树人奇特的做法，明确“不确定”的内涵，由树及人，通过采访、完成表格、多种形式的读、练笔等形式学习重点句段，感悟在不确定中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

简介：美的音乐让我们感到愉快，这种愉快不仅是身体的，更是心灵的愉悦。因此，在音乐教学中，以音乐为本这一理念作为指导，让美的音乐浸透每一个孩子的心灵，做到以音乐动人，以音乐育人，帮助学生树立健康、正确、美好的审美情趣，通过潜移默化的音乐艺术影响使学生具有良好的思想道德品质。