简介：学生数学学习潜能的大小不能单以成绩衡量，关键取决于他们学习数学的能力。低年级学生年龄小，缺乏学习数学的基本能力。本文试从阅读数学文本的能力、动手操作的能力、数学语言表达的能力、工整书写的能力、认真倾听的能力等几方面探讨如何培养低年级学生学习数学的基本能力。

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简介：义务教育《语文课程标准（2011年版）》提出：“教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度，知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”因此，教师在单元教学中，应对单元进行全盘考虑，加强教学内容的整合，注意听说读写的联系，巧妙地落实语言文字的运用从而实现学生语文能力的提升。

简介：摘要识字是低年级的学习重点，作者分别从开展活动，在情境中识字；教给方法，在规律中识字；多法并举,游戏中识字及走进社会，在生活中识字四方面，对识字进行阐述

简介：《新课程标准》明确规定低年级培养学生对写话有兴趣，乐于书面表达。特别是对于刚刚步正规学习的一年级学生来说，要以发展儿童语言和思维创新能力为中心，有意识地把看、说、读、写有机结合起来，教给学生说话写话的方法，引导学生用音节、字组词，用词说写句子，进行进行语言文字训练，全面提高学生的听说读写的能力。

简介：摘要小学作文教学历来是教师头疼的问题，如何做好中年级作文教学，我认为应注意以下几点孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。作文教学重在培养学生的写作兴趣，树立学生的写作信心；还应激发学生习作的欲望，使学生乐于习作；平时对学生阅读的提出要求；赞赏和激励是促使学生进步最有效的方法之一，赏识其闪光点，正是满足了孩子的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感；作文教学还应注重培养学生修改的习惯。

简介：在语文教学中，教师要牢牢抓住低年级写字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导，培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣。只有指导得当，学生才能写出端正、漂亮的汉字。

简介：识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重点之一。作者根据教学实际，总结出巧设方“法、把握规律、拓展空间等方法，促使学生爱识字、会识字、多识字。

简介：摘要《谈小学中高年级如何提高写字教学质量》博大精深，它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、恢弘的景象、精确的表现，是中国文化的瑰宝。

简介：摘要小学语文教学的目的是通过口语交际的训练培养学生的阅读和写作能力，笔者分别从扎实抓好教材中的口语交际训练，捕捉孩子的生活，精选情景以及优化口语交际的训练过程，教给方法，三方面对低年级口语交际训练进行阐述。

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简介：琅琅书声是小学语文教学课堂一道亮丽的风景线。文章结合教学实践,从朗读形式、朗读方法等方面展开阐述,力求真正发挥朗读教学的内在价值。

简介：摘要口语交际是现代人立身处世应该具备的基本素质。根据小学语文新课程标准要求，就如何培养、提高孩子口语交际能力？作者结合长期从事小学语文教学实践活动，从培养孩子敢说、乐说、善说等方面进行了积极有益的探索，总结出了“激发兴趣、营造氛围、教授方法”等提高学生口语交际能力的成功经验和基本方法，以资交流、探讨。

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简介：小学语文的识字教学对于低年级的学生来说尤其重要，它是学生以后自主阅读和写作的基础，掌握一定的识字能力是学生学好语文的关键。《语文课程标准》要求学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。识字教学是阅读教学、习作教学的基础，也是语文教学中最重要的一个板块。如果生字词的教学不过关，语文素养的提高、情感的熏陶都是纸上谈兵、空中楼阁。低年级的字词教学更要抓好、抓实，使学生在学字、学词的过程中学会掌握字词的方法，形成能力，感受汉字的形体美，感受祖国语言文字的魅力，有主动识字的愿望。落实这些目标就要使每节识字课、每个教学环节都有实效。

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简介：摘要良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级是基础教育的起始阶段。小学一年级的学生,还没有严格的时间观念,也没有严格的学习观念和没有严格的课堂纪律观念，如何管好一年级的孩子，是许多老师值得思考的问题。