简介：供给侧改革提供了破解高等职业教育难题的新视角1．高职教育面临的生源危机问题的破解。2．高职教育面临的毕业生相对过剩问题的破解。供给侧改革能够帮助高职教育尽快从争取就业岗位的思维中摆脱，提供其通过优质人才的供给创造需求的新视角，以此审视高职院校专业结构的调整问题。3．高职教育面临的投入不足问题的破解。

简介：旅游业供给侧改革与灰色预测研究,有助于转变旅游发展理念、改革旅游经济增长方式,从而发挥旅游业对相关产业的综合拉动效应.选取广东省2004年至2015年旅游业统计数据,以广东接待过夜游客人数、旅游总收入为研究变量,利用Matlab计算GM（1,1）模型,通过误差分析、模型精度及残差检验、外推预测与修正等,结果显示＂十三五＂期间广东接待过夜游客人数、旅游总收入呈持续增长趋势.根据对广东旅游收入与人数灰色预测及研判,基于供给侧改革及全域旅游视域下,提出了培育旅游新业态、丰富旅游产品供给体系、促进旅游消费升级等产业转型发展、旅游品牌建设的针对性策略.

简介：目前,我国农村学前教育师资供给侧突出地存在师资总量供给紧缺、供给质量低下、供给的性别结构严重失衡（呈单一女幼师供给状况）等问题。这主要根源于学前师资培养滞后、农村学前教师工资待遇过低且供求信息不对称、男幼师职业的社会认同感过低等原因。因此,有关部门必须完善农村学前教育成本分担机制,增强政府性投入;制订幼师最低工资标准,提高农村幼师工资待遇;加强农村学前教师定向培养;完善农村学前师资供需信息渠道;政策鼓励男生从事幼师职业,优化农村幼师性别结构。

简介：近日,《广东＂新师范＂建设实施方案》出台。《方案》明确,建设广东特色＂新师范＂,实施公费定向师范生培养计划,实施师德养成教育工程,培养德艺双馨教师。至2020年,广东省政府、高校、中小学教师教育协同化,基本满足该省尤其是粤东西北地区的教师需求。《方案》指出,当前广东省师范生培养结构、层次和数量与该省教育发展需求不相适应,音乐、体育、美术、特殊教育等学科教师紧缺,粤东西北地区乡村中小学师资补充困难。

简介：当今社会面临着大学生就业难和技术工人供不应求的结构性矛盾,职业教育与产业发展是否良好对接成为衡量高校专业设置水平的重要标准。采用AHP层次分析法、Delphi专家调查法和模糊综合分析法,对山西省高职院校专业设置与产业发展的适应性进行研究,并结合山西省产业结构发展特征对高职院校专业设置提出意见。

简介：在供给侧改革背景下,我国普通高校育人模式研究观点面向＂供给＂,推动了产教融合育人模式新思路的出现。文章首先通过分析国内外普通高校育人模式的发展现状与存在的两个主要问题。并结合供给侧改革,探讨普通高校育人模式构建的新思路,最终确立起以＂工学交替＂＂合作教育＂＂互联网＋＂为中心的普通高校育人新模式。

简介：一流学科是一流大学的核心与基础，一流大学的多寡又是一国“软实力”的重要标志，其重要性不言而喻。探讨一流学科建设中的“供给侧”改革问题和对策，可为一流学科建设提供新动能和新视野，还能为供需失衡寻求新的平衡点，具有重要的理论价值和现实意义。我国一流学科建设的“供给侧”是由供给主体、供给链条和供给关系链等要素构成的网状供给链。供给主体是一流学科建设的主体，包括政府、高校与社会；供给链条是一流学科建设的资源输入通道与产品输出通道，由政府政策链、高校服务链和社会支持链构成。当前，我国一流学科建设的供给链内部存在一些突出问题，使得一流学科建设不能满足国家的战略需要，亦不符合需求端的期许与实际标准。因政策链和支持链不与市场对接，故其出现的问题较隐蔽且不易被发现。而高校服务链一端连着政策链和支持链，另一端连着市场，其提供的产品是否符合一流学科标准，通过“需求侧”便能得到答案。在内部供给关系链中，每一供给主体和链条都有互补作用，但只有在其他主体或链条失灵的情况下，互补才能真正发挥作用。鉴于此，着力从政府政策链、高校服务链、社会支持链、主体关系链等方面进行深层次改革，将有助于促进我国高校一流学科的建设与发展。

简介：中国特色社会主义新时代正处于经济新常态和供给侧结构性改革时期,银行业机构加强和改进农村金融服务工作,要加大涉农信贷投放,全力支持农业供给侧改革;大力发展普惠金融,促进农村金融服务转型升级;推进专业化机制建设,培育农村金融服务新动能;突出区域服务重点,助力农村产业融合发展;着力供给侧技术创新,提升农村金融供需契合度;构筑风险防控体系,改善农村金融生态环境;加强涉农信贷全面风险管理;实施差异化监管,强化服务三农政策引领。

简介：供给侧结构性改革凸显高校人才供给短板从高校来看，对新产业、新业态所需人才的培养存在着一定程度的滞后。

简介：刘慧卿等在《国家教育行政学院学报》2018年第3期上撰文指出，党的十九大报告明确指出供给侧结构性改革是我国社会主要矛盾转化时期的指导性举措。随着大众化、国际化、网络化趋势发展，需要将供给侧改革理论方法与高等教育基本规律相结合，以制度改革培育高等教育发展内生动力，使高等教育主动面向市场和社会，满足人民群众更高质量的高等教育需求，也为创新驱动发展战略提供有力支持。

简介：一、“一流民办大学”诠释与民办高校供给侧改革的必要性（一）“一流民办大学”诠释。（二）供给侧改革是建设一流民办大学的必需和着力点与突破口。

简介：“供给侧改革”与“大众创新、万众创业“是当下中国正在进行并必须完成的两大工作。供给侧改革与创新创业虽有区别，但两者联系却更为密切。从供给侧改革的视阈下去探索大学生创新创业工作，会发现其中也会出现诸如资源配置、创新创业动力、产业结构等方面的问题，而解决这些问题又可以利用供给侧改革的思路，从教育、资源优化配置、投融资渠道等方面来解决，从而大大提升大学生创新创业工作的成效。

简介：目前，地方师范院校在人才培养目标上城市化、功利化明显。忽视了教育的城乡统筹和广大师范生要到乡村就业的特殊性；在人才培养过程中，过于强调学科本位。忽视教师专业化培养；在人才培养的评价上，强调显现的知识考核。忽视素养特别是以乡村教育情怀为特征的农村教师的师德评价。问题主要表现在：重视“知识能力素质”忽视“恋乡情怀”、重视“基础教育的普适性”忽视“乡村教育特殊性”、重视“教师教育理论研究”忽视“乡村教师培养实践经验推广”等问题。针对这些问题，长江师范学院继承陶行知先生乡村教育理论和涪陵县立乡村师范学校传统。提出了适合地方师范院校培养专业化乡村教师的“供给侧”改革思路。明确了乡村教师培养目标，形成“学科教育＋教师教育＋恋乡教育”融合的人才培养模式。主要措施有：（1）建立高等学校、政府、城市优质中小学和农村中小学组成的UGSS教师教育共同体，优化地方师范院教师接触农村基础教育的方式与途径，促进教师对农村基础教育的系统性研究。提升高校教师对乡村教育的认识水平、情感态度和实践行为。（2）系统优化教学内容体系，形成“学科课程＋教师教育课程＋恋乡情怀教育课程”的课程体系。围绕四个维度进行教学与评价：即，会研究，厚底蕴，强理性。爱家乡。使教师在成长过程中逐步成为乡村教育专家。

简介：调整与经济社会发展相适应的高等教育供给侧结构是深化高等教育改革的着力点，也是经济新常态下供给侧改革的必然要求。

简介：三明所辖各县是原中央苏区县的重要组成部分,现今仍留存不少革命遗址遗迹,红色文化资源较为丰富。近年来,三明红色旅游虽然在景区景点建设、展陈馆修缮、讲解员培训等方面取得了一定成绩,但同时也存在产品相似度高、产品简单初级、表现手法单一、体验性差等诸多问题。因此,三明红色旅游要获得更好发展应该以供给侧改革理论为指引,在健全投融资、技术以及人才队伍等保障机制的基础上,着重从深化研究、研习旅行、延伸链条、融合发展、组建联盟等五个方面的发展路径入手。

简介：探讨我国供给侧改革提出的时代背景和理论支撑,指出和纠正当前社会上关于供给侧改革的几个认识误区。在此基础上,以浙江省为例,用供给侧的方法和视角预测2016年的宏观经济形势,认为供给侧改革决定着经济企稳反弹的基础和性质,经过2016年的探底,2017年和2018年我国经济或在新动力机制和新改革红利的作用下出现明显的反弹迹象,真正实现中高速增长、中高端水平。

简介：马克思的价值理论的内涵非常丰富,基于对阶级斗争进行经济学解释的需要,《资本论》把使用价值从劳动价值论中抽象掉,在此基础上的剩余价值理论完成了对资本的辩证否定。＂哥达纲领批判＂以新社会的财富源泉为主题,认为物质财富就是由使用价值构成,劳动不是一切财富的源泉,劳动资料即生活源泉。这些思想是资本作为生产要素和财富源泉的文本依据,表明马克思的政治经济学包含两个具有不同理论和实践意义的问题向度,一是劳动价值,包括抽象劳动;二是使用价值,包括具体劳动,两个向度构成马克思完整的价值理论。使用价值理论对当前供给侧结构性改革有重要指导意义。

简介：文章基于供给侧改革视域,从武当山旅游业发展现状出发,分析归纳了目前武当山旅游发展供给与需求的主要结构性矛盾.提出武当山必须科学地推进旅游供给侧结构性改革：建立多元化的协调机制,构建集群化的产业平台,实施主题化的整合营销,整合全域化的旅游资源,激活联动化的运作要素,制定协同化的发展战略等.这是武当山旅游业实现突破性发展的基本创新所必须的.

简介：教育作为社会的一个子系统,其发展必然受到经济的影响,并与经济状况相协调。经济结构的不断转型、＂供需＂结构的不断调整、经济领域的＂供给侧＂改革,使得教育在人才培养上也开始发生结构上的转变,催生出教育领域的＂供给侧＂改革,努力实现由＂量＂到＂质＂的转变。在＂教育供给侧＂改革的背景下,专业学位研究生教育迎来了新的发展契机,表现出高度的发展适切性。与此同时,专业学位研究生教育必须在新契机下不断地优化各方面的体制与人才培养方案,从而培养出高质量、高层次的新型应用人才,通过提供有效供给,顺应经济发展的需要,实现教育上的供给平衡。

简介：当前,源于经济学领域的供给侧改革理论体系,已成为推动地方高等教育持续发展的重要理论基础和研究新范式。现实情境中的地方高等教育供给问题在于人才培养结构性的“产能”问题,科学研究质量性的“库存”问题以及社会服务均衡性的“短板”问题。为此应做到:品质供给、长效供给和平衡供给,即深度推进产教融合、校企合作,推动地方高等教育建立多样化的应用型人才供给体系;持续推进体制机制创新,全面提升地方高等教育科技成果转化的供给能力;打通地方高等教育优质资源向农村延伸通道,拓展高校服务县域经济和乡村振兴能力。进而从以上方面提出基于供给侧改革的地方高等教育功能释放策略。