简介:摘要阳光体育,教育界一个时尚的名词,对其含义的认识人们仅停留在表面,本文就是从其深层含义,在斯佩里的割脑实验下,在苏霍姆林斯基理论烛照下,结合我校学生实际,开展了一套阳光下小型反馈活动,学生们兴趣浓,在阳光下,在练习中,既增强了体质,又在不知不觉中激活了左右脑神经α波,发展了学生的智力,提高了文化成绩,让智力与体力比翼齐飞,这才是学生家长们翘首以待的。小动作,大功能,学生自我感应阳光的精髓,感应师生的和谐,全表现在练习时的氛围中,一个没有语言的“哑脑”,在小型阳光活动中,得到开发和启用,学生们自己为自己营造了一个“松而不懈”、“紧而不僵”的校园学习环境。
简介:物化劳动与活劳动都是价值创造与价值构成中的必要条件,但二者的地位和作用不同.活劳动创造价值,是新价值的唯一源泉;物化劳动是活劳动创造的新价值的具体体现,是价值的凝结,是新价值的载体,二者是源和流的关系.关于物化劳动与活劳动在价值创造中的作用要注意防止两种错误倾向:一方面,承认物化劳动(生产资料)是价值创造和价值构成的必要条件是正确的,但片面夸大物化劳动(生产资料)在价值创造和价值构成的作用,认为物化劳动与活劳动共同创造价值是错误的;另一方面,坚持活劳动是价值的唯一源泉是正确的,但否认物化劳动(生产资料)是价值创造和价值构成的必要条件也是错误的.