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  • 简介:小八心灵嘴巧,在学校读书十分用功。为了写一篇关于动物语言的毕业论文,他就飞到自然界的大课堂里去进行考察。小八飞到一个村庄里,天刚蒙蒙亮,小八就听见花公鸡“喔喔喔”一遍又一遍地啼叫,这是花公鸡的语言。花公鸡用洪亮的声音召唤大伙:“新的一天开始了,大家快起床参加劳动啊!”顿时,太阳公公露出了红彤彤的笑脸,照亮了整个村庄。“嘎嘎!嘎嘎!”这是鸭子的语言。他在喊:“我

  • 标签: 动物语言 太阳 鸭子 八哥 毕业论文 公鸡
  • 简介:任伯年是清末一位很有名的大画家。他画的人物呀,山水呀,花鸟呀都能以假乱真,他笔下的猫更是一绝,惟妙惟肖,活灵活现。他是怎样画出《狸猫图》的呢?

  • 标签: 任伯年 清末 花鸟 屋顶 密友 沉思
  • 简介:儿童游戏刍议毛曙阳在幼教科研与教学实践中,人们已日渐认识到树立正确的儿童和教育的重要性。然而,在进一步阐明儿童和教育的实质和内容,使之目标化、具体化和可操作化等方面还存在不少问题。本文拟就儿童中的儿童游戏作初步的探讨,以期对儿童游戏,乃...

  • 标签: 游戏理论 儿童游戏 幼儿园 游戏观 内部动机 内部控制
  • 简介:霭理士(1859-1939)是英国著名的性心理学家,是与弗洛伊德齐名的必心理学泰斗,霭理士的代表作《性心理学》一书,作于维多利亚性保守主义的全盛时期,对于改变人们的封闭愚昧的性意识,树立科学健康的性观念,营造开放文明的性文化,都有着指导意义。本文中对“自慰”的论述,见解深刻独特,综合医学、民族学、社会学、心理学的学科视角,不仅着眼于异常性欲研究,还更加注重正常人的性行为。其客观详尽的论述更是体现了不偏不倚的学术取向。译者潘光旦先生的译注同样是本书一大亮点,译笔晓畅明白,注释挥洒自如,内涵丰富,精严深透,很具有参考价值。

  • 标签: 霭理士 性心理学 “自慰” 性教育 学校教育
  • 简介:我国基础教育课程改革需要建立起新的课程。新课程不应再把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭隘的范畴内加以理解,而把课程理解为:一种以人类生活经验和个体经验为内容,通过儿童在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践,沟通儿童的现实生活和可能生活的教育中介。这种课程包括以下几个方面的内涵:

  • 标签: 课程观 内涵 基础教育课程改革 反思性实践 教学科目 个体经验
  • 简介:<正>在美国,中学里中学生同样要讲政治,学雷锋,这也是必修的“作业”。美国的高中生要想顺利毕业,要想进入大学,必须拥有作为志愿者在社区进行服务性工作的经历,参加这种“义务劳动”的时间要达到规定的标准。一位美国大学的系主任曾经对我说,他录取学

  • 标签: 美国中学 思想改造 服务性工作 鹅泉 对我说 就是你
  • 简介:'儿童中心'(child-centredness)是一个为教育界人士所熟知的术语,然而在对该术语的涵义的理解上,却是见仁见智.据笔者查阅文献,对该术语的理解至少有40多种.为弄清其所代表的真正内涵,本文将以历史的眼光考察这个术语的来龙去脉,并以寻求以下几个问题的答案作为本文的基本任务:在历史发展过程中,'儿童中心'一词的原始含义是什么?内涵在哪些方面得以丰富?那些意义被丢失,或是被变革?在当时,儿童是什么事物的中心?儿童的哪些方面是中心?如何在教育中体现儿童中心?今天,我们究竟该如何正确地理解该术语的含义?

  • 标签: 儿童观 夸美纽斯 儿童权利 “儿童中心观”
  • 简介:完整语言是近20年来国外出现的语言教育的一种新观念.尽管它并不是全新的理论,但它博采了如皮亚杰建构论的主客体相互作用,韩礼德所强调的社会环境对语言的影响,杜威"从做中学"的教学思想以及系统论等众家所长而引申出的整合观念.

  • 标签: 完整语言 幼儿语言 教育启示
  • 简介:在传统知识里,知识是客观的、普遍的、中立的;而新的知识强调知识的建构性、个体性与情境性、价值性。在新知识指导下。幼儿园课程应强调幼儿对知识的主动建构,关注幼儿的以往经验,贴近幼儿的实际生活。

  • 标签: 知识观 幼儿园 课程改革 小组讨论 活动情境
  • 简介:在本刊2000年第4期中,我们以《量化四个学会》为题,进行了一次读者调查,目的是了解年轻父母对儿童能力培养和素质教育等问题的看法和实际做法。我们的调查得到了广大读者的热情支持,收到大量来自安徽、北京、福建、甘肃、广东、广西、贵州、河北、河南、黑龙江、湖北、湖南、吉林、江苏、江西、辽宁、内蒙古、宁夏、青海、山东、山西、陕西、上海、四川、天津、云南、浙江、重庆等

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  • 简介:随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻落实,幼儿园数学教育正在向“生活化数学”“应用性数学”发展。在数学教育内容以数学学科结构为基点向以儿童生活经验为基点的转换中,在数学教育形式从集体活动向个别活动、小组活动的转变中,在注重让儿童动手操作向提倡为儿童创设学习情境和背景的观念变化中,社会建构主义理论,尤其是“情境学习”“合作学习”“社会互动”“共同建构”“抛锚式教学”“支架式教学”等理念和方法,给我们带来了新的启示。

  • 标签: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 活动案例 学习观 社会建构主义理论 创设学习情境 “合作学习”