简介：

简介：数学语言是数学教学的基本功，这种基本功，唯靠训练才能达到。加强数学语言训练的根本目的，在于促进学生思维的发展、提高学生的数学能力。这种训练包括两方面的含义：一是教师本身数学语言素质的修炼，二是教师对学生数学语言的训练，缺少任何一个方面，要促进学生数学思维的发展都是不可能的。

简介：摘要幼儿语言能力是在运用中发展起来的。单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境。

简介：【摘要】 比较阅读是一种重要的阅读方法，能帮助读者在短时间内较快把握关键信息，读懂作者意图，提高阅读能力。文本内的典型细节，关键词句，反复出现的语句都可以采用比较阅读；文本间可以用来比较阅读的范畴更为广泛。笔者立足于文本内，选取几位教师的教学片段阐述观点。

简介：语言资源管理是当前我国语言研究的一个新领域,它是从公共管理的视角研究语言现象。语言资源管理是社会经济发展的必然,明确语言资源管理的内涵有助于我们树立正确的语言资源观。语言资源管理的主体是各级政府,政府对语言资源进行有效管理的方式是语言政策的制定和实施。

简介：摘要随着信息技术的不断发展，网络语言正逐步渗入到我们的生活中，冲击着我们的汉语习惯，颠覆着我们的思维，也给我们的作文教学带来了新的挑战。

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简介：第四届语言测试与评价国际研讨会以“新时代的语言测评:创新与融合”为主题,从语言能力标准、语言测评中的效度、语言测评的优化与创新、教师测评素养等方面展开交流与探讨。本文围绕上述内容进行综述,旨在传递国内外语言测评领域的最新研究成果及发展趋势。

简介：影响语言学习成败的因素众多，既包括认知因素，也包括非认知因素。虽然以学习态度、学习动机、焦虑情绪等为代表的非认知因素对学生语言学习的影响不如认知结构、认知发展准备性及智能等认知因素直接，但其作用仍很重要，因为这些非认知因素也极大地决定着学习者学习的最终结果。而以往的研究早已发现并证实了非认知因素对学习者学习所起的作用与语言学习环境紧密相关。

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简介：思维能力的培养是学校教育的重点。可是,中式教育崇尚经验和权威,教学中多有失范之处,导致学生常有思维失措之举。思维失措主要表现为思维失常或者有意不按通常的路径进行思维,结果导致推理或判断失误或扭曲。为此,老师必须加强学生创新意识和多元认知的培养,帮助学生提高批判性思维的能力。

简介：语言是教师用以教育学生的不可缺少的工具，如何来使用这个工具，直接关系到教育的效果。教师，人类精神文明的传播者和建设者，不仅教书，更要育人，每个学生的知识基本上是通过教师的言传身教而获得的。因此，教师的每一句工作用语，都必须以能给学生积极、进步的影响为准则。教师的言语是从事教育事业的基础，教师能否讲一口娴熟的普通话，是否具有说服力、感染力、教育性、科学性，关系到学生整体素质的提高。作为21世纪的教师，我们应从以下几方面做起：

简介：　　教学是一个双向互动的过程,缺少了任何一方都不可能成功.要想较好地调动学生,教师必须紧紧抓住教学语言这一最重要的教学手段,最大限度地发挥教学语言在课堂教学中表达思想、传递信息、交流情感等的多种功能,实现传授知识、激发热情、培养能力、提高素质等一系列相关教学目的.在初中生物教学中要做到规范、生动地使用教学语言,应侧重于以下四方面.……

简介：摘要著名心理学家威廉姆斯认为“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯，播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格，播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”幼儿养成的良好习惯会使其受益终生。任何一种良好习惯的养成都需要一个很长的过程。

简介：　　【摘要】幼儿阶段是学习语言的重要时期，幼儿园的教学环境對幼儿语言能力的培养也有着重要的影响。教师在语言教学的过程中要注意语言环境的创设，促进学生主动的学习和运用语言，提高语言理解表达能力。

简介：　　摘要：幼儿教育时期是孩子一生中语言发展的关键阶段，在幼儿园中幼儿开始接触到教师和活动，人际交往开始，语言则是和他人交往和沟通的工具。因此，幼儿教育工作者应当提供给幼儿完善的语言环境，促进幼儿更好地掌握语言。在幼儿教育阶段，孩子对语言是非常敏感的，教师为孩子提供良好的语言环境，一方面能够促进幼儿对知识的获取，另一方面也能够让幼儿更好地掌握学习语言的各种技巧。笔者首先对幼儿语言环境先关概念进行阐述，然后对当前幼儿语言环境创设中存在的问题进行分析，然后针对问题和不足提出针对性对策和建议。

简介：摘要当今社会已进入一个知识激增和科技竞争的时代,培养适应时代的科技人才就成了当务之急。创造是应用创新思维,对已有的知识进行推理、分析,最后组合出新的有价值的东西。对学生而言,虽然他们在学习活动中的某些发现并不处于科学研究的最前列或是前人已经发现的成果,但对于培养他们的创造性思维品质却是十分有意义的。在课堂教学的过程中,教师与学生要能够敢于突破前人的旧框框,突破自己的老一套,使自己从保守封闭,万事拘谨的状态中解放出来,俗话说的好先解放自己、才能解放他人。展独立思考,进行创造性思维,经常考虑问题的新解答、新方法、新结论。教师则要注重开发学生的创造性思维能力,要深入研究教材,研究学生,精心设计好有利于培养创造性思维能力的课堂教学情景与课堂结构。

简介：

简介：一、校长创新思维的类型在执行管理职能过程中，校长创新思维的类型主要表现在五个方面：