简介:【摘要】创意写作语境下,人人都可以成为作家。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是学生进行语文素质综合训练的手段。近几年来,作文教学不容乐观。准确来说,作文教学仍然是语文教学中最薄弱的环节。作文教学在小学教学中是一个难点,也是重点。平时像个话唠一样的孩子,一写起作文来却半天憋不出一个字来,这是我们小学作文教学的现状。因此,在这样的创作语境下,作为一名乡村教育工作者,应该立足教学实际,积极引导学生进行创作;在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力;鼓励自由表达和有创意的表达;采用多元化评价方式评价学生的作品,培养和树立学生的写作兴趣和自信,为今后的学习打下良好的文字理解与处理能力。
简介:摘要学生作文时,总是觉得无话可说、无从下笔。那是由于缺乏观察和发现丰富多彩的生活,作文时大脑中缺乏写作素材导致的。作文源自于生活,让学生走进生活走出校园到大自爱和大社会去体验那五彩斑斓的景象、去品味千姿百态的生活。通过观察,丰富学生见闻、积累写作素材、解决学生写作时“无米之炊”的难题。生活是浩瀚的海洋,是无边的苍穹,是华丽的大舞台。只有走进生活、贴近生活的点点滴滴,用切身的情感、锱铢的文字去描述去记录的美丽生活,从而发展性、创造性地提高学生写作水平。
简介:摘要:随文微写作是 指 教师通过运用随堂教学机会,引导学生结合教材内课文内容,把握课文思想,跟随课文步伐展开语文写作的教学过程。其中的“微”奠定了写作形式和写作篇幅,随文微写作主要采用当堂练笔形式,将篇幅控制在二百字之内。短小精悍的随文微写作不仅是对写作难度的降低,也是对写作体裁的创新,长期大批的随堂连笔不但可以 使 学生的文章表达技能更加成熟,也能够提升学生对各类作文范式的掌握 成熟度 ,为其储备丰富的作文素材。
简介:【摘要】在小学阶段,英语写作教学一定要遵照儿童的心理特点和认知规律,由易到难,循序渐进,利用教材的各种资源,设置多样评价方式,让学生可以在写作中感受到快乐。