简介:〔摘要〕信息技术的快速发展在改变着人们学习、工作、休闲、通信的方式的同时,也深刻地影响着人们的观念、思维及行为。高中生作为青少年中的一个最活跃的群体,他们的心理尚不够成熟,极易受不健康信息的诱惑而不能自拔。特别是他们每天还要面对高强度的学习,在家长社会的高期望值的压力下需要寻找一个放松的渠道,而信息技术给他们提供了方便且多样化的方式,因此信息技术风险对高中生的影响更严重。信息技术险给高中生带来了很大的负面影响,特别是近年来高中生网络成瘾、手机短信互发不健康信息、过度沉迷于肥皂剧等现象给高中生自己及其家长、老师、社会都带来了极大的影响。
简介:〔摘要〕现阶段,新课程标准的实施无疑给当前的语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,在“一切为了学生的发展”的核心理念的主导下,高中语文教师不得不重新审视自己,陈旧的理念已无法适应新形势的要求,传统的教学方法已无法跟上时代的步伐,面对不断变化、不断更新、不断发展的新形势,我们要冷静思考、抓住机遇、与时俱进,要认真解读新课程标准,吃透精神,积极探索,才不会“误人子弟”,才不会“淘汰出局”。课程与教学改革的大背景下,新课程标准的实施无疑给当前的语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,本文就新课标理念下语文教师应作哪些转变才能促进课程改革阐述了自己的一些见解和看法。
简介:〔摘要〕随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化,高中英语课程改革也成为必然。它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要。为此,要从学生的实际出发,帮助学生克服学习上的畏难情绪,建立学好英语的信心。同时要注意教学方法,因材施教,进行形式多样的训练,来培养学生英语能力,提高英语教学质量。
简介:文章首先厘清了远程学习、泛在学习与移动学习之间的关系,并在分析已有研究的基础上重新界定移动学习的定义,继而从移动学习者学习系统的构成切入,探析我国移动学习的发展历程,说明我国移动学习的发展是一个渐进的过程,将经过三个发展阶段:基础环境建设、知识体系化建设及学习服务建设。我国的移动学习现阶段正处在知识体系化建设阶段,学习的有效性成为了研究的焦点,其发展正在开始“微”转向,这种徽变具体表现为学习时间零碎化、学习内容的片段化、学习工具微型化及学习方式微学习四个方面,最后笔者认为处在微时代的移动学习需要关切以下四个问题:学习者需要重构自我的学习时空;在学习内容的设计上要关注学习内容间的隐性关联;注重学习内容的质,而非以量取胜;注重思维的可视化设计。
简介:因材施教之“材”多被理解为学生个体内及个体间的生理、心理和个性差异,学生的社会阶层差异被忽视了,因而有必要重新诠释因材施教的实施依据和原因。社会分层带来的不同阶层在物质条件、语言符码、教养方式、抱负水平等方面的差异将深刻影响教育,成为影响教育起点公平、过程公平和结果公平的重要变量,也导致因材施教在实践中遭遇现实挑战:统一要求还是因材施教,能力分组还是混合编班,一视同仁还是差别对待,因材施教还是因“财”施教的矛盾日益凸显。产生挑战的原因是多方面、多层次的,基于教师行动的视角,其原因在于:教师了解学生不够充分,缺乏问题解决准备,价值有涉的课程,不平等的师生课堂互动,代表社会的学业评价。因此,教师应当充分了解学生,关怀弱势群体,实行积极差别待遇,实施补偿教育,促进学生在已有的基础上获得最佳发展。
简介:摘要在新课程改革背景下,必须关注每一位学生的发展,而小学学困生作为弱势群体更应该受到特别的关注。我国著名教育家魏书生曾经说过从长远利益看,把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。如果忽视了对语文学困生的教育与研究,推卸学校的责任,就无异于向社会输送了一批不合格产品,必将阻碍社会的进步。如何转化学困生,成为摆在战斗在教育教学一线的教师们迫在眉睫的任务。笔者在此方面作了有益的探索。