简介：从厘清事实婚姻的概念入手，分析我国事实婚姻相关法律规定存在的问题，提出完善我国事实婚姻制度的建议，以期为解决长期困扰我国司法实践中的事实婚姻难题尽绵薄之力。

简介：传统教育理论的基本前提是把教育行为看成一种“理性化模式”。然而,从现实的教育活动中我们不难发现,教育行为不仅包括理性因素,也包括非理性因素。这一认识构成了本文的出发点:教育行为与教育过程的研究需要新的视野,对教育活动系统需要进行全面的分析。

简介：〔摘要〕在生物学教学过程中，恰当地选择运用生物学事实，不仅是提高学生学习兴趣，培养学生观察力、发现力、科学思维、总结能力的一条重要途径，而且能发挥学生学习的主体作用，提高教学效果。

简介：切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题。认真审视学生过重课业负担问题，不难看出，其原因是多方面的，既有社会环境的影响，又有教育内在的因素。就学校、教师而言，如何实现“减负增效”，是大有文章可做的。

简介：自由教育的目的在于培养人的理性，这种理性能让学生发现和思考自己人生的大问题，并应用于解决自己的真问题和促进社会的和谐发展。现实教育实践对自由教育的期待，主要表现在以下三个方面：给予学生理性自主，扩大学生个性发展的空间；学生在问题的真实环境中选择行为并承担道德责任；教育者需加强民主氛围的建设。

简介：

简介：发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。它是我国当前评价改革的方向。构建新型的评价体系是基础教育课程改革沿着正确方向发展的保证。

简介：需求分析是保证培训质量的关键。在当前的教师培训中,由于一些培训者把需求分析简单等同于调查教师对培训的具体要求,而且只在培训之前从培训者的角度进行简单的调查,忽略了教师需求的动态性,加之对教师的需求仅限于满足,导致很多需求分析没有达到预期的效果。为此,培训者应首先明确需求分析的合理定位,采用科学的、多样化的分析方法,实施整体的、动态的需求分析,并在满足教师需求的基础上适度引领教师需求。

简介：从个性特点、职业态度和课堂行为三个方面分析创新型教师的基本特征；从教师工作的特点及其在教学中所处的地位论述创新型教师在学校教育中的作用；提出培养创新型教师的四项措施。

简介：〔摘要〕新理念下的小学数学作业设计必须形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生的主体意识，激发学生学习热情和创新意识，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为作业的主人，学习的主人，从而达到逐步改善学生学习方式的目标。

简介：

简介：古人云：“以力服人者，力不瞻也；以理服入者，非心服也；以德服人者，心悦而诚服。”“立德树人”也许更多人认为只是德育范畴的事，实则不然。“德”也是人生砺志、学习与成才的动力。河南省郑州市在一线教师中开展“立德树人”的研究与实践多年，他们在相关领域作了系列尝试，值得大家关注。

简介：在教育研究领域尚未构建自身的研究方法体系的今天，如何引进其他学科的理论和研究方法，是值得我们思考的。对教育领域来说，并非任何学科领域的理论和方法都有方法论价值，也并非任何对教育领域有方法

简介：理性语文教学具有客观性、逻辑性和批判性等特点。开展理性语文教学,要明确高层次思维发展的教学目标,引导学生深度阅读;要整合意义连接的阅读材料,引导学生自我构建;要创设开放的＂全语文＂情境,引导学生个性体验;要尝试以评为中心的读学活动,促进学生反思表达。

简介：基础教育国际化既是基础教育改革与发展的内在要求，又是人们理性选择与主动建构的现实产物。作为基础教育现代化发展的一种进程，基础教育国际化的实质在于促进人的以主体性为核心的完整人格的发展。因此，必须回到基础教育国际化实践的基本方向上来，即充分发挥基础教育国际化的个体性发展价值、社会性交往价值、世界性生存价值，不断提升人的以个体主体性与群体主体性为基础的类主体性。

简介：一、基础教育阶段的慕课现状“慕课”是英文MOOCs（MassiveOpenOnlineCourses，大规模开放在线课程）的中文音译。目前，慕课已成为教育界和全社会关注与研究的热点话题之一。这种2008年起源于加拿大、2011年流行于美国、2012年进入我国并于2013年得到迅速发展的教学形式，像一场革命风暴，立刻引起了国内学者和教育行政部门的高度重视。

简介：家庭德育与学校德育犹如车之两轮,共同支撑起孩子全面发展的培养重任。家庭德育缺位与学校德育偏位,使得推动家庭德育与学校德育的同向同行,成为开展道德教育的不二选择;家庭德育与学校德育都因有爱而充满活力,二者的同向同行均以爱为基础;家庭德育与学校德育的并举与互渗,是二者同向同行的最佳路径。

简介：高职与地方应用型本科衔接试点是高职教育层次提升工程的重要实践。但从衔接情况来看，存在很多显性问题，如衔接对应专业单一、课程体系两层分立、课程实施质量难以监控、衔接选拔方式缺乏科学性等；也有深层次的隐性问题，如高职本科教育定位模糊、“高职本科”办学观念存在分歧等。要想解决这些问题，两层次院校必须在实践过程中有理性思考，齐心协力，从高职教育的层次提升和类型特征两个方面共同探索，促进现代职业教育体系的科学构建。

简介：<正>九十年代的中国,随着社会主义市场经济体制目标的确立,经济体制变革向纵深发展,教育体制的变革也势在必行。而教育经济学在变革面前则显得苍白无力,没有为变革提供相当的理论依据。本文试图以W·舒尔茨的人力资本理论为立足点,借助现代经济学的研究方法,特别是引进新制度学派的理论体系,来分析高等教育领域的各种经济现象,从而为高等教育制度的变革提供一些理论依据,本文试图在抽掉教育经济学研究中的几个不妥当的内含前提假设的同时,探索教育经济学研究的新领域。

简介：被称为“教育科学之父”的赫尔巴特在构建教育学理论大厦的过程中，明确提出以心理学作为科学的方法论基础，并把心理学的运用贯穿在整个教育学体系即目的、过程、内容与方法的论述中，其教育心理学化努力对以后教育科学的发展产生了广泛而深远的影响。本研究从探寻心理学化的条件入手，理性地分析了赫尔巴特教育心理学化的主要内容及特征，客观评价其历史地位，对正确理解赫尔巴特及教育科学的发展具有重要意义。