简介:1914年,为了促进农业、家政等实用科学文化知识在美国人民中间的传播应用,美国国会颁布《斯密斯-利佛法案》,授权联邦政府为帮助各州依托农工学院创建实用技术推广中心提供资金。《斯密斯-利佛法案》的颁布,奠定了美国依托农工学院开展实用技术人才培训和实用技术推广的法律基础,为各州依托农工学院开展实用技术人才培训和实用技术推广提供了强有力的财力保障,有力地推动了美国农工学院的改革与发展,为美国二十世纪初农业经济建设提供了强有力的人才支持和智力保障。我国应该借鉴美国运用立法手段建立完善高等农业教育、科学研究和技术推广体系的成功经验,大力发展我国高等农业教育,建立具有中国特色的农业教育、科学研究和实用技术服务推广体系,为我国农业经济的腾飞提供强有力的人才支持和智力保障。
简介:摘要本文以学生主体参与为重要线索,多方位、多角度、多渠道地为学生创设良好的音乐情境,有目的地创造学生参与学习音乐的动机;然后激发学生主动参与教学;再让学生在参与中获得深刻的审美体验;最后在实践中得到美的熏陶,达到音乐教育的最根本目的,自觉地把音乐作为自己终生所需的生活内容,做一个德、智、体、美、劳全面发展的社会公民。
简介:学校经营是由学校产品经营、学校资产经营、学校资本经营三个相对独立的具有层次性特点的经营活动形态所组成的有机整体,三个层面的学校经营活动与学校经营概念一起,共同构成了学校经营理论的基本框架.学校经营层次性有两个方面的表现:一是从学校经营活动所控制资源的范围来看,从内部到外部形成三个范围层次.另一是从所配置资源的形态看,有产品形态、资产形态和资本形态三种形态层次.学校经营的层次是一种二维层次形态,两种具有层次意义的学校经营形态交集在一起,具体的经营活动可能是某一种层次的经营组合,也可能是同时有若干种层次的经营组合.本文的研究以形态层次为主线,以资源范围为经营方式选择因素,研究综合意义上的学校经营层次.
简介:一、公民教育是把公民培养成为责权主体的过程公民指具有一国国籍的人。我国宪法规定:“任何公民享有宪法和法律所规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务”。公民教育也就是把受教育者培养成为积极、自主的享有宪法和法律规定的权利、履行宪法和法律规定的义务的责权主体的过程。在不同的历史和不同的国家,公民概念有所不同。从历史上看,公民一词最早始用于古希腊,并为古罗马沿用。这时的“公民”主要指在法律上享有特权的一小部分自由民。到了中世纪,教会和封建君主成为国家和人民的主宰,个人是上帝的子民和封建君主的臣仆。人不属于自己,而属于上帝和君主,没