简介:〔摘要〕学习历史课程,可以培育学生的历史智慧和人文素养,培养学生的爱国主义情感和世界意识,培养学生的历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。历史课程在素质教育中有着不可替代的作用。
简介:〔摘要〕在历史课堂中渗透德育教育是非常有必要的。这就要求历史教师抓住学科特点,认真研究教材,挖掘教材中蕴含的德育因素,采取灵活多样的教学方式和手段,针对学生实际,结合时势,做到让学生学习史实的同时受到相应德育的教育,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。历史教材中蕴含着丰富的德育素材,只要我们善于运用,在教学过程中因势利导,适时恰当地对学生进行德育渗透,就能自然而然地寓德育于历史教学之中,使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德。
简介:〕随着教育理论的不断更新,构建和谐的师生关系已经成为教育工作者的教学任务之一。中学历史教学,是人文性较强的教学。在历史教学中构建和谐的师生关系,能够推动历史教学目标的实现,更能让当代初中历史课堂教学打破传统教学模式的限制。传统的师生关系对于教学效率的不良影响比比皆是,改革师生关系,在和谐的师生关系下实施中学历史教学,才能促进高效课堂的构建。
简介:〔摘要〕历史学是反映过去的客观事实,而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知,因此,在教学中往往是教师讲的枯燥单调,学生学的乏味无趣,达不到预期效果,提高不了课堂教学效率。因此,改进和提高中学历史课堂教学效率迫在眉睫。
简介:〔摘要〕美国著名学者布鲁巴克精辟地指出“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”设问式教学法的运用会促使教师不断适应当前新课改的要求,体现出学生的教学主体地位,实现教学效益的最大化。在中学历史教学中,教师应该怎样有效地引导学生提出问题呢?本文作者根据多年的教学经验,提出了自己独特的见解。
简介:〕如何在历史教学中破陈出新,在课堂中给学生以充分发挥余地,从而得到锻炼,达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体,是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。
简介:〔摘要〕阅读能力是学生最基础的学习能力,观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体,并以阅读能力为基础,与阅读能力的培养和运用密不可分。因此,高中历史教学中应该加强对学生阅读能力的培养。
简介:〕创新教育是素质教育的灵魂,在教学中培养学生强烈的创新意识、创新精神、创新能力,刻不容缓。本文从以下几个方面阐述了历史教学中学生创新教育的培养①充分利用学生的非智力因素,激发学生的创新精神。②教师应鼓励学生敢想、敢标新立异,引导学生进行创造性学习。
简介:〔摘要〕新课程标准强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,课堂教学是学校教学的主阵地,在课堂上创设问题情景、进行问题探索、培养问题意识是学生科学探究的一种重要方式。问题意识从认知心理上讲是指人们在认识活动中意识到一些难以解决的问题,并产生一种困惑、探究的心理状态。问题意识是创造性、创新能力的基础,没有问题就没有创造。本人就课堂教学中学生问题意识的现状及如何培养学生问题意识作了一些初步的探索。
简介:〔摘要〕在新课改背景下,通过培养学生正确的阅读习惯,教会学生多种阅读方法,从而达到培养和提高学生历史阅读能力的目的。