简介：我们曾在媒体上看到一些关于产妇分娩时发生羊水栓塞，导致大出血而不幸去世的新闻，看完这些报道常常让人唏嘘不已，大家不由得会想：产后出血真的那么危险吗？有没有避免的可能呢？

简介：随着计划生育政策的改变，生育二胎也被一些家庭重新提上了议事日程。可是你知道吗？生育二孩的情况并不等同子第一胎，特别是对于那些当初选择了剖宫产的准妈妈来说，二孩意味着将会面临全新的挑战。

简介：白酒呈中性，食醋呈酸性，因此，这两种溶液都不能用来浸泡蔬菜。烧碱溶液、碳酸钠溶液两种溶液都呈碱性，都能除去蔬菜上的农药，但烧碱溶液有强烈的腐蚀性。因此，符合题意的选项为D。

简介：摘要：目的探究护理干预对于自然分娩的初产妇产后疼痛和产后出血的影响。方法：对２０１９年２～２０１９年１２月自然分娩的７８例初产妇进行研究，按患者编号单双将其分为两组，各３９例，分别予以一般产科护理（参照组）和综合护理干预（干预组）。观察两组产妇产程时间、产后疼痛感及产后出血情况。结果：干预组产程时间短于参照组，产后２４ｈ疼痛评分及２４ｈ出血量均低于参照组，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论：良好的护理干预能够有效缓解初产妇自然分娩的疼痛感，减少产后出血。

简介：一九六一年八月，屯子里熬碱的多了，俺就得到街里去卖碱。第一次背了三个碱坨三十四斤碱，到四道街南头就卖了，一斤碱卖八毛钱。-jL子五个月，在家等着吃奶，俺想早点儿回家。去的时候俺带着粮本和面袋，在粮店排队买了二十五斤玉米面，一斤才四分五。

简介：【摘要】前置性学习作为一种学生先于课堂学习的自主学习策略，已越来越受到教师的重视。本文从剖析目前初中语文前置性学案设计的四个误区入手结合平时前置性学案设计的实践，具体阐述了有效设计前置性学案新的四个突破点：一、激励引导，促进学生主体阅读；二、落实字词，使得学生的综合语言基础能够变得更为扎实；三、借助于问题来引导学生更好地进行思维；四、通过读写相统一的方式，使得学生能够在表达能力方面得到切实的提升。

简介：摘要：近年来，随着新课程改革推进，广大教育工作者开始将以生为本当做指导思想，据此研究应用了系列科学教学措施，而设计前置作业就是其中一项。具体到初中数学学科教学过程中，每个教师都需要在正视学生中心地位的基础上充分了解为学生设计前置作业的必要性，并在相关研究探索活动中花费大量精力，以为每一次教学活动奠定良好基础，切实推动学生数学综合能力显著提升。

简介：

简介：现在很难吃到用土法熬制的碱所蒸出来的馒头了。真怀念那喧腾、有嚼劲而又香甜的馒头。小的时候，当冬天来临的时候，母亲总是邀上几个要好的姐妹，

简介：

简介：摘要随着各种教育制度所带来的改变，教学的形式也发生了明显的变化，特别是近几年来对前置性学习的重视程度在逐渐地加大，前置性学习不仅提高了学生的学习效率，也开发了学生动手的能力，虽然该种学习方法被广泛地应用，但是对其的有效性并没有过深的研究。针对前置性学习的有效性进行分析研究，为学生的学习和教师的教学提供思路。

简介：晓萍想换新的壁纸。于是她走进一家壁纸店，店里头琳琅满目的壁纸图案．让她眼花缭乱．老板问：“您想换那种图案呢？”晓萍想了想问：“我先生总是睡不安稳，应该贴什么样的壁纸呢？”

简介：目的：探讨不同分娩方式对产后妇女盆底功能的影响及盆底锻炼对促进盆底功能恢复效果观察。方法：对产后42天检查的妇女进行盆底肌力测试肌力测试,根据不同分娩方式分为剖宫产组（n=500例）;阴道顺产组（n=300例）,测定产后盆底肌力情况,需要治疗的妇女进行产后盆底Kegel训练＋电刺激生物反馈盆底康复治疗。结果：剖宫产组较阴道分娩组产后肌力异常发生率高（P〈0.01）,异常者治疗前后有明显改善（P〈0.01）。结论：产后妇女早期积极开展盆底肌肉康复训练能有效增强盆底功能,对恢复产后妇女盆底健康有重要意义。

简介：摘要：目的：探究产后延续性护理的应用效果，明确其对产褥期母婴护理效果产生的影响，并为护理方案的拟定提供支持。方法：运用回顾性分析法，选取我院80例初产妇，其分娩的日期都处在2021年1月到2023年1月内。依照医院为产妇提供服务的模式进行分组，使其成为两个小组，组名分别是对照组和观察组，各组人数都是40人。对照组接受的是传统护理，观察组接受产后延续性护理。调查研究对象各项信息，对比各项数据，分析数据彼此存在的不同以判断护理效果。结果：在并发症发生状况中，观察组实际发生率更低；在自我护理能力方面，观察组更为优异；在产褥期各项知识了解程度方面，观察组相对更高；观察组的母乳喂养率更高，且情绪状况优于对照组。结论：产后延续性护理效果显著，其能够减少产妇和新生儿发生并发症的可能性，增强产妇的自我护理技能，提升其对相关知识的掌握程度和母乳喂养率，且有利于改善情绪状况，因此可以在临床上推广该种护理方法。

简介：

简介：摘要在以往的小学数学教学中，教师一般会采用先教后学的教学方法，这种教学方式是将数学教材中的理论知识强行的灌输给小学生，制约了学生的思维发展与学习能力的提升。前置性学习策略在小学数学教学中的应用是建立在以学生为主体的教学理念上的一种全新的教育方法，该教学方法的核心理念是以学定教，根据学生在教学前的自主学习情况，采取针对性的教育措施，符合因材施教的特点，对于小学生数学学习质量的提升以及课堂效率和质量的提高具有积极的作用。

简介：宾语前置是古代汉语较为突出的特殊句式，与现代汉语形成很大的差异。如果对这种特殊语序辨析不清，就会妨碍对古书文意的正确理解，因此，它历来受到古代汉语语法研究者的重视。对《孟子》中宾语前置现象进行具体分析，有利于理清这一语法现象在该书中的特殊性及其变异轨迹。

简介：摘要：在开展初中语文教学过程中，作为教师要借助对文化的学习方式来提高学生的自主学习能力，并且能够让学生在探究知识的过程中提升学生个人对问题的分析能力。因此，在开展初中语文教学时，教师要以前瞻性的学习策略来强化学生对于问题的自主研究能力。在开展前置性学习的过程中，作为教师，首先要对当下学生的学习基础做到了如指掌前置性学习区别于传统的预习，其主要目的便是让学生能够在教师所创设的多元化任务中找出自己学习过程中存在的问题，并依据个人对问题的多元化理解查找资料，从而强化学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

简介：摘要 ： 传统小学数学教育模式中后置作业是课堂学习的巩固与延伸，但由于教师盲目布置导致其沦为“题海战术”，难以获得应有的教育效果。伴随着新课程改革的不断深入发展，教师必须坚持“以生为本”教育理念，而前置作业则遵循“先学后教”的教育理念，可以有效发挥学生主观能动性，使他们真正成为数学学习的主体。生本教育的方法论强调“先做后学，先学后教”。“先学”、“先做”在具体的教学环节中如何体现、如何操作？本 文依据生本教育理念就小学数学“前置性作业”的功能和“前置性作业”设计的原则进行了阐述，并结合小学数学课例对“前置性作业”的设计及实施进行了具体的介绍和分析。

简介：