简介：

简介：按身高征税听起来像是天方夜谭．但是外国还有更多奇怪的征税方式。比如垃圾税、信仰税、热气球税等，你还能说出别的离奇征税项目吗？

简介：<正>李刚与王强正在讨论一个问题:学校有两支体操队。第一队有12人,平均身高135厘米;第二队有13人,平均身高140厘米。问这两队同学的平均身高是多少厘米?李刚的解答方法是:因为两队共有12+13=25(人),所以他们的平均身高是(135+140)÷25=11(厘米)。王强说他做错了,哪有才11厘米高的小学生呢?即使刚出生的婴儿也不止这么高,真是天大的笑话!王强说:"请看看我是怎么做的。"

简介：作者以一颗童心去观察世界。飘浮在天空中的风筝成了一把巨大无比的尺子，天真的孩子们要为天量身高。作者绘声绘色的讲述，把孩子们快乐玩耍的情景展现在读者面前。尤其是风筝对天的叮嘱，表现了作者丰富的想象力，也使作品充满童趣。

简介：“长高了，又长高了!”每次我回到爷爷家，看到白墙上那一条条有点儿模糊的黑色细线，心里总有种说不出的情愫……

简介：假如你的身高只有一英寸，你会骑着毛毛虫上学校，蚂蚁号哭的泪珠会成为你的游泳池。一粒蛋糕屑将是你的丰盛宴席，至少可以供你吃七天。

简介：李刚与王强正在讨论一个问题：学校有两支体操队。第一队有12人，平均身高135厘米；第二队有13人，平均身高140厘米。这两队同学的平均身高是多少厘米？

简介：家族遗传史是影响孩子成年身高的最重要因素,但还有一些因素也会影响孩子的身高。父母可以从多方面着手帮助孩子长得更高。孩子缺乏母爱影响身高一些专家研究发现,情绪障碍同样也能影响身高。如果一个孩子从小生长在缺乏家庭温暖的环境中,得不到充分的母爱,那么他的个子很可能比同年龄孩子矮。国外称这类矮小者为情感遮断性身材过矮征,也有资料称之为＂爱情遮断综合征＂。

简介：每当我到爷爷家时，白墙上那一条条稍有点儿模糊的黑线，总让我有种说不出的情愫,思绪又飘到了我的童年。

简介：相对于体重，也许宝宝的身高更是父母关注的焦点，这是因为宝宝胖了，等他长大了也许可以通过减肥来改善，但如果长不高，那可就是大问题了。所以，在宝宝还小的时候，爸爸妈妈就有必要知道身高背后的秘密。

简介：近期一份发表于《PLoSMedicine》期刊的研究发现，个子矮的母亲有更短的孕期、更小的胎儿，早产的风险也更高。“我们的发现表明，母亲的身高对她怀孕的持续时间有直接的影响。出现这种情况的原因尚不清楚，但这种情况可能不仅取决于未知基因，还可能与母亲在生活中的营养状况和环境有关。”来自美国畸形儿基金会早产研究中心俄亥俄州协会的研究人员路易斯·穆格里亚博士说道。

简介：据报道，新疆石河子市12所中小学校日前公开招聘69名中小学教师。在此次招聘中，该市对应聘者的身高作出了限制：“男生身高170厘米以上，女生身高162厘米以上。”石河子市的做法引发了广泛关注和争论。许多求职的大学毕业生认为，对身高进行限制有失公平，应该取消这种“霸王条款”。

简介：世界上最小的婴儿去年10月诞生在美国迈阿密儿童医院，他是一位黑人儿童，出生时体重不到10盎司（约合280克），身长只有9．55英寸（约合24厘米），比一只钢笔长不了多少，两只小脚看上去就像青蛙的脚一样。

简介：据人民网报道,2015年6月30日国务院新闻办公室发布了一个数据:中国成年男性平均身高167.7厘米,成年女性平均身高155.8厘米〖注:数据为2012年统计结果〗。目光转向我们的邻国:〖数据来源:日本2014年厚生劳动省/韩国DATA.GO.CR(21~30岁)〗〖数据来源:2010年中国国民体质健康报告、日本文部科学省官网2010年发布的信息、韩国知识经济部国家技术标准院2010年公布的第六次人体身高调查报告〗

简介：众所周知,一个人的高矮与遗传因素、营养状况、骨骼发育和激素多少有关。然而,一个人的心理因素也可影响人的高矮,却鲜为人知。美国纽约州曼哈塞特北滨大学医学院的专家们,曾经检查了

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简介：5月是孩子身高增加的黄金月。孩子的身高与以下几个因素有关。因素1：营养缺乏影响孩子身高。如果孩子在成长过程中得不到全面均衡的营养供给，那他就不会得到正常的生长发育。因素2：宝宝缺乏母爱影响身高。

简介：阿三下工后回到家里，闲得没事量了一下自己的身高，量出的结果令他出了一身冷汗：“我怎么比原来的身高矮了？”

简介：摘要本文针对清流县中学生(年龄为12—18岁少年)2007-2010年四次学生健康体检的身高、体重数据进行比较，分析了清流县中学生身高标准体重的分布状况及变化趋势，为制定相应的营养干预策略提供依据。

简介：摘要：中学阶段正处于身高生长发育的加速期，而学生的身高主要受到家族遗传、睡眠营养、体育锻炼以及生理疾病等多方面因素的影响。经调查实践表明，抓住青春发育期的关键阶段开展长期性、适度性的体育锻炼，有利于人体分泌生长激素，正向影响身高的增长。因此在中学体育教学指导过程中，应结合因材施教理念，把握中学生身体发育的有利契机，最大限度地激活发展潜能，以此达到增高目的，打好身体素质根基。