简介：

简介：摘要：在小班幼儿的互动自主活动中，如何进一步地激发小班幼儿参与到这一游戏过程里面，需要对小班幼儿的自主游戏学习行为进行观察，尤其是在科学的运用过程中，要把握小班幼儿的一些特点，从而激发小班幼儿运用这些开放性材料遇到游戏过程中的乐趣。

简介：摘要：近年来，幼儿教育逐渐成为了教育教学工作当中的一个重点内容。小班幼儿普遍认知思维意识能力比较弱，因此在进行学习的过程中教师要采用相应的方法对其进行引导，提升幼儿的学习意识和能力。游戏作为提升幼儿认知状况最重要的一种手段，对于促进幼儿学习兴趣和理解能力具有着非常重要的作用。因此，在小班幼儿建构游戏的过程中如何进行深度学习的观察研究将是本文的一个重要内容。

简介：摘要：在当前幼儿教学中要着重激发幼儿的主动学习，并通过采用观察记录的方式对幼儿的行为进行记录观察，从而更好地促进幼儿自主学习意识的提升。为此，在幼儿教学中要能够针对幼儿的自主学习表现情况，进行详细的观察记录，从而更好的激发幼儿参与到自主学习中的积极主动性，并在潜移默化当中，促进幼儿自主学习能力的提升，为幼儿的后续学习和成长做好相应的铺垫。

简介：摘要：学校的发展与教育改革之间存在着息息相关的关系，自始至终，在农村小学数学教学中听评课一直属于提高教学质量的重要手段，但是在实践过程中，听评课没有科学创新的理论进行指导。最近几年教育研究者提出了“课堂观察LICC模式”，该模式的提出在很大程度上推动了听评课的发展。课堂观察LICC模式能够将课堂中的知识进行丰富、将学生的课堂学习进行改善，促使教师的专业得到发展。本文主要对课堂观察LICC模式的概述以及LICC模式下的学生学习维度进行了讲解，并探讨了该模式在农村小学数学教学中的实践策略，望为相关工作人员提供一些有效的参考建议，促使农村小学数学教学得到良好的教学效果。

简介：摘要：区域活动是幼教阶段范畴中最为重要的教育环节，对幼儿的个性发展自主能力的提升具有重要的促进作用。因此，幼儿在区域活动中的自主性学习行为观察与评价也成为了重点内容，只有对幼儿在活动中的行为表现进行密切观察深入剖析，才能够结合实际情况调整活动计划以及教育手段，进而实现理想化的教育目标，帮助幼儿在活动中收获成长，进一步提升自主性学习行为，为后续步入小学学习奠定良好基础。

简介：摘要：区域活动是幼儿园常规课程内容，在区域活动中对幼儿自主性学习行为进行观察和评价，可以充分了解幼儿的学习表现，为教师具体干预提供更多依据，以便改善幼儿区域活动品质。精选观察视角、整合观察内容、推出观察活动、拓宽观察域度，适时评价，教师要有观察评价对接意识，在观察基础上展开评价，以有效提升幼儿区域活动组织品质，全面提升幼儿自主性学习效率。

简介：摘 要：区域活动是幼儿自主探究寻求解决问题的主动学习过程，能较大限度地满足幼儿的个性需求。教师应怎样及时捕捉幼儿自主性学习行为，提高幼儿的自主性学习能力？结合自己多年的教学实践和探索，我觉得教师应该从细致的观察入手，多方获取观察信息，把握介入时机，根据幼儿不同的发展水平分层指导。教师应为幼儿提供相互学习、相互欣赏的机会，通过自主评价分享游戏成果，丰富游戏情节，提高游戏能力，促进幼儿自主学习能力的发展。

简介：摘要：教师已经意识到深度学习对于幼儿的重要意义，在指导幼儿日常户外游戏的进程中，由于幼儿的年龄不大，常常会面临困惑，教师要想帮助幼儿解除这些困惑，需要深入解读幼儿深度学习的目标和方式，提升游戏活动品质，促进幼儿发展。随着人们对于学前教育的逐渐重视，让幼儿能够在优化之后的游戏活动中进行学习，能够在充分尊重和保护幼儿积极性的前提下促使幼儿发展、专注深度学习。同时，教师要采用多样化的户外自主游戏教学模式，摆脱死板低效的旧教育形态，创新发展高效教学。

简介：

简介：【内容摘要】在《学前儿童语言学习与发展核心经验》学习的背景下，文澜幼儿园聚焦“谈话学习”的研修最先聚焦在集体教学中的谈话，教师采用“提炼式应答”，有效地帮助幼儿梳理集体谈话的经验。当我们把视角从集体教学活动延伸到游戏活动中时，我们选择了桌偶游戏这个载体。通过桌偶游戏《大话西游》幼儿谈话核心经验的观察与解读，我们聚焦话题研修；通过桌偶游戏《侦心话意》幼儿谈话核心经验的观察与解读，我们深入话题研修。通以上三阶段的研修，我们梳理出了幼儿谈话学习路径：凌乱分散、平行简短、重叠交叉、集中聚焦、交错回旋、分化升华。据此我们才能更好做到完整儿童的价值和意义上的追求。

简介：摘 要：本文对小组合作学习过程中有效性的案例持续一年时间的观察分析，得出结论是小组合作学习是建构英语高效课堂的最有效模式，没有之一。

简介：摘要：数学领域的活动是完整的操作活动，对于大班的幼儿来说是相对自由和自主的活动，足以让他们轻松自如地学习。 从目前幼儿园大班课的现状来看，可以看出很多幼儿老师因为过于注重数学知识的传授，不注重培育幼儿们的数学实践能力以及自主学习的能力，从而忽视了孩子的主体性，也会让幼儿数学教研实践不能顺利的完成，在一定程度上减少了幼儿学习的积极性。正文就如何在大班幼儿数学区中培育幼儿的自主学习能力做出论述。

简介：

简介：摘要：户外观察活动不仅能拉近幼儿与大自然之间的距离，同时也为幼儿的自主探索创造了有利契机。因此，教师应充分发挥户外观察活动的作用，根据幼儿的观察来提出有针对性的问题，以促进幼儿的学习。本文以户外观察活动为切入点，针对教师的提问策略进行研究和分析，在帮助幼儿培养探究意识的同时，为幼儿的全面发展奠定良好基础。

简介：摘要：观察力在初中生英语学习中有非常重要的作用，不论是课堂学习还是考试当中，观察力都是学生思维品质好坏的一个重要体现。本文将从两个方面来讨论观察力的重要作用：观察力的运用以及如何培养观察力。

简介：内容摘要：课堂观察是对课堂教学进行全方位的分析和研究，利用课堂观察手段，旨在提高学生主动学习，提高学生学习活动的有效性。课堂观察手段丰富多彩，本文从关注学生这一课堂关注手段作为研究对象，一是关注学生——“活动”的过程及效果 ；二是关注学生——真切感悟数学本质。从两方面进行阐述，让学生体会到：数学的价值不在模仿而在创新，数学的本质不是技能而是思想。以此让学生在课堂中对数学本质和数学思想产生真切的认识和感悟。

简介：摘要：高中生物中涉及的很多生命现象、生命规律、生物原理等，不仅在呈现形式上极为抽象，且对于学生的思维与理解能力要求很高。其不仅强调学生在自主探究与深度实践中把握生物的本质与内涵，而且对学生核心素养塑造，以及现实问题解决能力的培养，有着积极重要的意义与影响。而探究性学习的应用，则可进一步凸显学生的课堂主体地位，且对于其自主探究、深度思考、实践应用、创新创造等素养的培育，也有着积极作用。基于此，教师应以充分落实探究性教学引领为导向，将生物学习中涉及的相关原理、具体知识等，以多种方式置于探究生态。促使学生在探究中去理解、去感知、去体验、去应用，来调动其课堂学习的积极性与主动性，来激活其思维力与理解力。使学生在探究性问题、活动、情景、实验等激发下，高效开展生物学习，更好发展综合素养。

简介：摘要：高中生物中涉及的很多理论知识、教学内容等，不仅在呈现形式上极为琐碎、冗杂，且构架导向上对学生的认知发展要求较高。而通过对探究性学习策略的逐步落实，将其灵活迁移至学生生物学习领域，以切实激发其学习兴趣，开掘其认知潜能，则势必更利于学生的认知潜能开掘与核心素养塑造。同时，在育人导向上，探究性学生也更为贴近新课标思想、新课改理念的要求，且对于教学实效的强化，也有着积极影响。基于此，教师在开展高中生物教学设计时，应以灵活构建探究性学习活动、任务、项目等为铺垫，将学生需要内化的知识、学习的理论等，置于多元探究生态，来助推学生的学习积极性与主动性调动。让其在深度参与探究实践中，高效领悟生物内涵，为其完备认知体系的构建，以及生物核心素养的塑造而提供坚实保证。

简介：摘要：项目化教学实际上是一个在"做中玩"的教学方法，从实际的问题入手，使学生通过编写计划、利用现有的知识经验动手操作，自己形成知识系统，并创造性地处理现实问题。教师们在科学项目的策划与执行过程中，通过运用各种科学教学策略，发展学生的多元智慧，同时让学生、家庭与社会各界的力量组成了合力，从而切实地将项目化教学下的科学成果落到了实处。教师应把学生作为主体，通过小学的科学课堂培养学生核心素质，在创造情境、利用项目化开展科学教学的基础上，以课程为切入点，形成良好的小学科学项目活动教学。为此，本文简要分析小学科学中如何实现《月相》部分的高效项目化学习，并也进一步实现新课改教学需求，提高小学科学教学质量和效率。