简介：摘要思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，其能够有效地帮助学生展开思维的发展空间，使得思维过程实现可视化。在小学语文阅读中采取思维导图教学方式，可帮助学生思维快速从具体形象的思维转变为抽象逻辑思维，这也符合小学生思维不成熟、持续时间短等思维发展特征。对学生构建知识结构、集中注意力、保护学生个性有着重要的意义。

简介：摘要对于智障儿童的培养工作来说，家校合作是非常重要的，只有在学校、家庭的双方努力下，才能为其提供一个良好的成长与发展环境，使其养成阳光、健康的个性，使其得到更多更好的进步、发展。但从目前的实际情况上看，部分培智学校在此方面还存在一定的问题、困境，急需改进、完善，力求将家校合作的内涵、价值发挥到最大。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：在吃这件事上,我们祖先的创意和勇气是出类拔萃的。茶叶和鸡蛋,一种饮品一种食材,二者不相关?但在我们祖先的眼中,不存在的!当两者相遇,就诞生了一种传统名小吃——茶叶蛋。茶叶蛋堪称完美,既保留了鸡蛋的营养价值,又被赋予了茶叶的清香,所以很快就晋升为街头巷口早餐必备。但最近听闻,茶叶与鸡蛋会产生一些反应,会引起消化不良,甚至导致胃结石或死亡。那么,事实真的有这么可怕吗?今天我们就来一探究竟。

简介：摘要弱智儿童多是由于先天大脑损伤导致的，使的其智力存在缺陷，同时由于智力问题，导致儿童在生理和心理上都存在一定的障碍，对其在日后的生活也有着严重的影响，因此在目前的教育过程中，需要针对弱智儿童进行相关的劳动技能培养，减少其在日后生活中存在的阻碍，帮助他们终生受益。

简介：摘要培智学生因为一些先天因素不能像普通孩子那样生活，这会影响他们日后步入社会。因此，培智学校的教师要更有耐心，面对这些有缺陷的孩子，要尽自己所能帮助他们变得更好。语文教学可以提高学生的表达能力和交流能力，这对培智学生日后生活是非常有帮助的。因此，教师要不断改善语文教学方式，激发培智学生的学习兴趣。

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简介：摘要小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把"素质"这一抽象的名次解释为走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。

简介：甘罗的祖父甘茂是战国时期一位著名的才子。他满腹经纶、能言善辩,很得秦王的器重,被封为秦国的左丞相。

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简介：一天,张女士带着刚上小学的儿子小江去同事罗先生家做客。小江到罗先生家后,发现罗先生的儿子小罗卧室里有很多玩具,于是进入小罗的卧室一探究竟。恰巧这天小罗不在家,小江就在小罗的房间径直玩耍起来。

简介：摘要民间游戏不受场地、器材等条件的限制，且游戏的过程完全可以由孩子自己来做主，因而深受孩子的青睐。因此，充分认识民间游戏的教育意义，让生活中的游戏真正走进孩子，对促进孩子的和谐发展具有积极的意义。

简介：摘要在当今高度信息化的社会，尽管未成年人的成长会受到来自家庭、学校和社会的多重复杂因素的影响，但相对来说，学生在学校，特别是在班级的时间要长得多，学校及班级环境是当代未成年人思想道德教育、文化知识教育的主阵地。班主任班级管理的成功与否，直接关系到班风、学风的建设，关系到学生正确的人生观、世界观和健康心理素质的培养。

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简介：摘要智障儿童是一个特殊的群体，他们由于智力的不足，常会出现缺乏自我调节能力的情况，这势必会导致学生从小养成不良的生活习惯，这将非常不利于学生将来更好的适应社会。为此，作为小学教育者，必须要意识到培养劳动技能在培智方面的作用，加强对学生劳动技能的培养，为学生将来更好的发展奠基。本文先对智障学生劳动技能缺失的原因进行了分析，然后对其培养教育策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

简介：摘要在小学语文的教学过程中，可以发现学生的学习能力参差不齐，在接受新知识的能力有限，所以造成学生的学习成绩相差较大。在课堂教学中，教师要针对优等生、临界生展开适当的教学策略，以提高学生整体的学习成绩。很多学生在学习中因此不能够跟得上教师的教学节奏，所以不能完成教师布置的作业，这就需要教师对这些临界生的特点来开展教学工作，鼓励学生在课堂上积极主动参与进来。本文研究了小学语文培优培尖及临界生的转化策略存在的问题，并给出了几点解决对策，希望能够在教学中可以提高学生的语文核心素养。

简介：培智教育面对的是智力障碍儿童这个特殊群体，笔者根据自己从教培智教育的切身体会，对如何在培智教育中渗透德育活动进行一些思考。

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简介：摘要新的学习观念和学习方式，是以同学和老师喜爱的方式，以高效率不断接受和提出新的知识和想法。高效课堂的建立,改变了师生之间紧张的关系，突出了学生的主体地位，增强了学生自主学习的能力。

简介：摘要数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，对于学生而言，总是感到了数学学习的乏味和枯燥，尤其是智力方面存在缺陷的儿童，学习起来更加困难。因此，教师应当在数学课堂教学中，借助游戏化的教学手段，充分激发智障学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，促进学生主体性的发展。笔者将对培智数学课堂游戏化教学途径进行分析与探究，从而不断提高数学课堂教学成效，打造更加高效的培智数学课堂。