简介：如何为亚欧两大洲的终身学习提供法律、财政以及组织方面的支持，使其从理论转变为现实，这是两大洲研究者和政策制定者持续关心的问题。为此，北京大学、亚欧论坛终身学习教育与研究中心和丹麦教育学院，拟于2008年11月25日在北京大学召开主题为“探索终身学习的支持框架”的亚欧论坛终身学习会议。

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简介：习近平总书记丰富而深刻的终身学习思想表现在这样几个方面:深刻阐述了学习和终身学习的重要性,倡导大兴学习之风;分别针对青年、党员、教师和职工劳动者四大群体提出了要树立终身学习理念,提出了具体要求;从多方面部署落实终身学习,包括完善终身教育体系、建设学习型社会、提供终身教育优质服务等方面,重点是构建终身学习'立交桥',通过学习型党组织建设推动以学习型组织、学习型社区和学习型城市为重点的学习型社会建设。

简介：学习是人类赖以生存和发展的重要前提，为了适应社会的变化，人必须不断地学习来充实自己。终身学习是指人的一生持续不断的随时随地的学习，它的目的是为了增进人的职业技能、提升人的精神境界、开发人的潜能来不断追求个人生命的完善和自我价值的实现。

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简介：诺曼·朗沃斯是西方终身学习思想实践派的代表人物,其许多思想与意见具有新颖性与针对性。文章就朗沃斯终身学习思想的内涵、倡导终身学习的必要性和终身学习的推动对策进行初步探讨,希望对我国民众终身学习意识的培养、学习型城市的创建有所启示。

简介：据联合国教科文组织终身学习研究所（UIL）网站2016年8月12日报道，UIL所长阿奈·卡尔森谈及2016年国际青年日时说：“为了可持续的未来，我们确保青少年获得终身学习的机会。”

简介：终身教育与终身学习的教育目的是一致的，它们都是为了追求人性的完美与人生真正价值的实现，也只有在此目的基础上，学习社会的创建才具有可能性。

简介：这个题目既不是政府的观点，也不是作为教育部有关负责人来讲政府的看法，而是作为个人来谈一谈今后网络教育应该是一个什么走向。我讲三个问题。

简介：在文献研究的基础上,对成人终身学习能力的内涵进行了阐述,分析了影响成人终身学习能力的四个主要因子。在此基础上,提出了成人个体、教育机构、政府层面三方面相结合的观点,并从学习认知能力、信息素养能力、知识内化能力和可持续学习能力四个方面着手,提出了成人终身学习能力的培养策略。

简介：我们常常在一些数学课上，看到这样的情景，学生做游戏，抢答，小组合作，学生争先恐后，摩拳擦掌，跃跃欲试。不可否认，数学课堂需要这些活动来承载，与此同时，我们却常常忽略了对学生数学思考和思维能力的关注。我认为，学生活动的根本目的还是在于引发学生的数学思考进而培养学生的思维能力，我们在教学中不能忽略对这方面的关注。

简介：摘要开展信息技术教育，是全面提高学生整体素质、培养适应新世纪的人才的需要，教师要提高自身的素养，改革教学方法，培养学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，全面提高学生的信息素养。

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简介：一、欧洲高等教育地区的学分制的概述欧洲学分制的全称为“欧洲学分积累与转移制度（EuropeanCreditTransferandAccumulationSystem,ECTS）.ECTS是在欧洲高等教育地区使用的高等教育学分系统，涉及参与博洛尼亚进程的所有国家。1999年开始的欧洲博洛尼亚进程是欧洲国家通过政府问合作和协商，

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简介：欧洲终身学习指标借鉴了加拿大终身学习测量工具———"综合学习指标"的设计理念和操作模式,在广泛调查和深入研究的基础上,于2008年6月研制而成。该指标以德洛尔报告中的"学会认知、学会做事、学会生存和学会共处"为基本框架,分为四个层级,包含36个测量指数。该指标的基本理念、建构思想、设计结构和测量变量的确定对于我国深入开展终身学习以及建设学习型社会有重要的启示和借鉴作用。

简介：摘要课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的高低和阅读能力有密切联系。本文从阅读教学的重要性出发，指出语文阅读教学应致力于为学生的终身学习奠定基础，并结合自身教学实践论述了在小学语文教学中如何提高学生阅读能力。

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