简介：根据高中文科生学习理化生课程情况的调查,分析高中文科生学不好理化生课程的原因,并提出可行的建议.

简介：《语文科课程论基础》这本书回答的是＂语文这门课程究竟是什么＂。我认为,这是我们语文教学的基础,是端正学科课程意识、正本清源的重要读本。何谓语文？何谓语文教学？叶圣陶先生的话言犹在耳：语文教学内容应该是＂怎样读＂＂怎样写＂的方法,选文只是历练方法的凭借。语文教本只是些例子,不是终点。

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简介：“潜能班”是“潜能生”的集合，指在学习上有一定困难，在思想行为上有一定不良习惯并由此导致学习成绩落后的学生组成的班级。本文作者提出爱心助学、降低难度、采用变式练习、循环练习、团结协作5种教学策略。

简介：在文科专业开设高等数学对拓宽学生的知识面、文理交叉渗透、加强文科生观察认识和研究问题的数量意识与方法的训练有着重要的作用。

简介：提到阅读理解题，首先想到的就是文科（语文、外语）试卷中占去很多分值的题型，然而这在数学试卷中并不会占太多比重．通常情况下，一份中考试卷只有1～2道阅读理解题，一般由“阅读”和“问题”两部分构成，其“阅读”部分往往是向考生提供一个自学材料，其内容多是定义一个新概念（新约定），或展示一题的解题过程，或给出一种新颖的解题方法，或介绍某种图案的设计流程等．同学们须先通过阅读，理解其内容、过程、方法和思想，把握其本质，才能解答提出的“问题”．

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简介：教学是高中课程体系中的一门重要学科，不管是文科生还是理科生都必须加强对数学知识的学习。高中文科班数学学习要求虽然相对于理科班要低，但对加强其学习仍不可忽视。作者结合多年来高中文科班数学教学实践，就数学错题集的制作与使用谈谈自己的所思所想与建议。

简介：通过分析本校文科高等数学教学中存在的问题,提出了重新设计课程体系、开发校本课程、加强师资队伍建设、改进教学手段和方法、改革考核方式等改革措施,并通过教学实践,保障人才培养质量。

简介：高一学年的期末，多数学校进行了文理分科，文理科学生对地理学科的学习要求有了很大差异．理科生只需要掌握相关地理课程的基础知识、基本技能，通过学业水平考试，而文科学生除了需要掌握“双基”以外，还需要培养综合运用所学知识分析、解决问题的能力，这种能力主要包括能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题；能够找出必要的论据，论证和解决地理问题；能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果．

简介：就万物的起源、宇宙生成这一传统的哲学命题，安徽大学哲学系钱耕森教授从先秦诸子的和生、道生思想中体悟、发现、总结出“大道和生学”，打通了“道生”与“和生”的巷道，形成了完整的宇宙生成论，融和了道家的自然主义文化与儒家人文的和文化，揭示了中华文化生生不息的理论渊源，在中国哲学史上具有重要的学术价值。

简介：通过对2014年高考文科综合（历史）全国课程标准卷II第41题历史开放性命题实践的探析,新课程高考历史开放性试题在历史学科的命制创新体现为命题的载体、设问及思维考查的开放性,突出历史学科能力考查的探究性,历史学科素养内涵与目标考查的综合性。这对高历史教学有积极的导向和用,有利于学生创新精神和创新能力的培养,有利于素质教育的贯彻落实。

简介：快看，石头竟然也会开花!不对，这不是石头，而是一种有趣的植物——生石花。生石花又名石头玉，它像一块裂开的卵石，左右各有一半，其实，这是生石花的两片肉质叶子。生石花被人们称为“有生命的石头”。

简介：摘要我国新兴的独立学院，办学历史较短，由于各种主客观因素的制约，其文科类学科专业实践教学体系建设滞后，已成为学校发展的瓶颈问题。进行独立学院文科类学科专业实践教学改革的专项研究，是当前我国高等教育改革中一个重要课题。作者从国内外相关理论研究背景、独立学院办学现实需要、课题研究的主要内容三个方面论述了开展独立学院文科类学科专业实践教学改革研究的重要性、现实性与务实性。

简介：一、高考分析2016年高考数学试卷充分发挥数学作为基础学科的作用,既重视考查中学数学基础知识的掌握程度,又注意考查进入高校继续学习的潜能.在前几年命题工作的基础上做到了总体保持稳定,深化能力立意,积极改革创新,兼顾了数学基础、思想方法、思维应用和潜能等多方面的考查,融入课程改革的理念,拓宽题材,选材多样化,宽角度、多视点地考查数学素养,多层次地考查思想能力,重视基础,以教材为本,突出对主干知识的考查,重视对新增内容的考查,充分考虑文、理科考生的思维水平与不同的学习要求,体现出良好的层次性,重视对数学思想方法的考查,深化能力立意,考查考生的学习潜能．

简介：摘要针对我校中职生普遍存在的厌学、自卑、冷漠、散慢、文化基础差、组织纪律性差、自律性差、进取意识薄弱、人际交往困难等特点，结合我校实际情况，本文从如何疏导学生心理，张扬学生个性，培养学生健康心理，帮助他们成人、成才等方面总结一下我的一些经验。

简介：在复旦读到大三上学期，我有幸获得交换生名额。在日本新潟大学度过了一学期。