简介：苦难的岁月我出生在一个穷苦的家庭，父亲很早病逝，母亲独自撑起了这个家。在我的记忆中，童年是灰暗的，没有色彩，没有欢笑，甚至连一张照片也没留下。

简介：

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简介：所谓语文教学中的情境教育,即给学生们创设情境氛围,让他们全身心地投入体验,以创造性活动来提高欣赏、创造、表演力,使学生受到情境的激发,受到审美的愉悦教育,从而真正起到陶冶情操、美育人生的目的。事实上,这种“情境”教育是比较符合学生求新求异心理的,也是比较符合他们爱美、追求美的天性,而其中的一些创意表演,创意发挥也更是适应当前教育所倡导的开放教育、培养全面发展人才的要求的。

简介：

简介：本文依据建构主义学习理论以及‘以学生为中心'的课堂教学思想,结合笔者对开放教育课堂教学情况的问卷调查结果以及对传统英语课堂教学模式的弊端的认识,提出了多维互动英语情境课堂教学模式.并以课程教学为例探讨了该模式的具体设计.笔者希望该模式作为现有课堂教学模式的拓展和改进,能为开放教育英语面授课堂教学模式研究提供了一定的理念启示和实践参照.

简介：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……让学生在生动具体的情境中学习数学。东安县是第一批省级课改实验区之一，在课改教学中，我们在创设学习情境，让学生在情境中学习数学方面进行了大胆尝试，下面谈一些体会。

简介：口语交际是生活的工具，生活是口语交际的内容。在口语交际时如何以学生的现实生活为交际场所，开展学生口语交际活动，提升学生口语交际能力？

简介：学生的学习是一种有意识、有目的的活动，促使他们学习的动力就是他们本身对学习的需要，有了这种需要时，他们就会积极自觉全身心地投入到学习中去，并踊跃参与各项有关的学习活动。情境教学着眼于情感的陶冶，即通过语言描绘、实物、挂图、投影、录音、录像等教学手段，创设特定的教学情境，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，从而激发学生对知识的向往，对美德的追求，达到以情至理的深化，

简介：在课堂教学中,要从学生的认识水平和思维特点出发,努力创造出符合学生认识发展规律的课堂教学情境。在教学中适时、恰到好处地创设轻松愉快的教学情境,能激发学生高度的学习兴趣和愿望,使学生的情感和理智、有意识活动和无意识活动共同进行,从而充分挖掘大脑的潜能,达到惊人的教学效果,情境教学能够陶冶人的情感,净化人的心灵、为学生提供良好的启迪,有利于锻炼学生的创造性思维、培养适应能力。

简介：教学的艺术不在于教学生各种学问．而在于培养他们有爱好学问的兴趣，在这种兴趣充分增长起来的时候．要逐步培养他会思维．会分析问题的能力，当一个学生对学习产生兴趣时．他就会积极主动．心情愉快，信心倍增，常常表现为智力活跃，接受能力强，感到学习是一种乐趣，越学越爱学。学生在满怀兴趣的应激状态下学习知识，掌握得既迅速又牢同。要想取得好的教学效果，在教学中，教师就要发挥自己的聪明才智，提高教学艺术，想方设法，创设情境，激发学生的学习兴趣。

简介：

简介：创设情境，设问引思，激起学生求知的热情和自主探究的积极性。在对“等腰三角形的判定”进行教学设计时。教师创设出如下问题情境：△ABC中，AB=AC，倘若不留神，它的一部分被墨水涂没了，只留下了一条底边BC和一个底角∠C。请问，有没有办法把原来的等腰三角形重新画出来？

简介：历史情境教学就是运用各种教学媒体再现历史情景或创设历史情境,帮助学生通过具体形象的感知,形成历史表象,掌握历史知识,并且通过具体场景的体验,激起积极的情感.这是一种把教育科学和教学艺术熔为一体的教学策略.一、激发学习兴趣布鲁纳说:“对学生的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”教学实践告诉我们,学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提.

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简介：本文针对如何在教学中激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维，提高教学效果等问题阐述了创设教学情境、发挥情境在教学中的作用的重要意义及创设教学情境的条件和手段。

简介：<正>教育学和心理学普遍认为,在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。学生一旦在体育课中获得快乐,有了积极的情感体验,便会喜欢和乐于学习、练习,使体育兴趣不断得到加强、巩固,并对体育产生持久和深远的爱好。“入境始于亲”,这个“亲”应是教师的亲和力,或者说是教师与学生的一种“默契”。情境教学正是培养和发展这种亲和力的途径。所

简介：情境教学由来已久。心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境，它在激发人的某种情感方面有特定作用。例如看景的感受远远强于听景的感受，在球场看球的情绪远远高于通过电观看球赛的情绪。

简介："儿童永远生活在游戏中."爱做游戏是小学生的共性.为此,在低年级的识字教学中,教师往往利用这一特点将游戏融于识字教学中,给学生营造一个情趣盎然的"识字场",使他们在游戏中更易识记字.

简介：《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。论述了在小学数学课堂教学中如何创设各种情境,激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。