简介：l问题的提出从2008年至今，江苏省高考方案中的选修测试科目，包括物理、化学、生物、历史、政治、地理，各科满分120分，实行等级计分．A级为前20％（含20％）的考生，其中前5％（含5％）的考生为A＋；B级为前20％至前50％（含50％）的考生，其中前20％-30％（含30％）的考生为B＋；C级为前50％至前90％（含90％）的考生；D级为90％以后的考生．这个方案中的按等级计分，其实是将学生的原始分数按一定比例进行了转换．

简介：在学习了“用计算机探索规律”一课后，我的脑海中立马出现了这么一个问题：是不是所有的算式都有这样有趣的规律呢？如果不是，那怎样的算式才有规律呢？有着怎样的规律呢？带着好奇，我进入了自己的数学研究：

简介：由中国科学技术大学潘建伟院士领衔的中国科学院协同创新团队在国际上首次成功完成了全方位的星地量子密钥分发地基验证试验，该工作通过地基实验验证了卫星与地球之间的相对运动带来的困难以及星地链路之间的高衰减等不利因素都是可以克服的，为未来实现基于星地量子通信的全球化量子网络奠定了坚实的技术基础。

简介：在物理实验教学中，即使实验目的和要求相同，也往往有多种实验方案。因此在实验教学中，通过多种实验方案的设计和实施，可以有效地训练学生思维的广阔性和知识的综合性。《机械能守恒定律的验证》实验一般采用自由落体的实验方案，让重物拖带纸带竖直下落，由打点计时器在纸带上等时打点，分析纸带上的点列，结合打点的周期，可测定下落距离和计算对应的瞬时速度，由此可验证重力势能和动能的转化是符合总机械能守恒的。

简介：“分子间有间隙”实验，有的采用一只大试管倒人等量的酒精和水，然后观察其体积减小，说明分子间有间隙，这样做的效果很差。有人曾用容量瓶代替大试管做此实验，实验效果虽有改善，但现象还是不明显。笔者在教学实践中曾对此实验进行过较大改进，实验效果非常明显，且取材容易，制作简单，现介绍如下。

简介：我一直觉得熊猫P挺自恋的，自我感觉好到爆啊!我就给他做了下面这个心理测试，果然啊……要不，你也来测一下，看看自己到底有多自恋!上学路上突然下来很大的雨，你走进一家店里买雨伞，下面四把雨伞你会选哪一把？（）A.动物图案的雨伞B.圆点图案的雨伞C.条纹图案的雨伞D.纯色雨伞

简介：

简介：每个人在生活中都会不同程度地受到挫折，人们在受挫后恢复的能力却各自不同。有些人弹性十足，有些人受挫后一蹶不振，而大多数人则介于两者之间。下列问题可以测验出你抵抗和应付挫折的能力，赶紧和小伙伴们来试试吧!

简介：无敌小笑话第二部虫苹果最近刚看完科幻剧“第一滴泪”，哈利波波告诉她还有第二部，让她自己上网搜搜。

简介：欢迎大家来到我的魔力测试小屋！俗话说“一寸光阴一寸金，一寸金难买寸光阴。”

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简介：摘要验证性实验是指验证已知结果的实验，不需要做假设。探究性实验是指对未知结果的探索；需要做假设，并且假设、预期和结论是一一对应的。

简介：逻辑推理能力是指在把握事物与事物之间内在联系的基础上．通过敏锐地思考、快捷地反应，迅速地掌握问题的核心．从而在最短时间内作出合理正确的选择的能力。

简介：1．引言1961年Lado所著的《语言测试》出版，标志着语言测试进入了科学时代。自此，语言测试界不仅有丰富的理论和实证研究成果，有关语言测试的著作也层出不穷。这些著作主要分为四类：第一类是专注于某一测试领域的研究成果，比如剑桥大学出版社于本世纪初出版的Alderson（2000），Read（2000），Weigle（2002），Buck（2001），Douglas（2000），Luoma（2004），Pupura（2004）等人的一套针对不同语言技巧测试研究的著作；

简介：

简介：什么是直觉思维？直觉思维也称非逻辑思维,它没有完整的分析过程与逻辑程序,是一种只依靠灵感或顿悟迅速理解并作出判断或得出结论的思维,可以说,它是逻辑思维的凝聚或简缩.虽然逻辑思维在数学思维中始终占据着主导地位,但直觉思维却是思维活动中最活跃、最积极、最具有创造性的思维,两者具有辨证互补的关系,也就是所谓的＂大胆假设,小心求证＂.事实上,自然科学史上的许多发现和发明,文学艺术方面的许多生花妙笔,经济领域里的许多经典杰作,军事史上的许多奇谋异略,刑事侦查方面的许多巧推妙断,往往都离不开直觉思维的作用.

简介：大学英语校内测试方法属于心理测量学一结构主义测试范畴，是语言能力考试，具有较好的信度与效度。分数的意义在于将考生的语言能力进行合理区分并排序，通过适当换算，能适用于分级测试。该测试具有较强的经济性，但也存在负面影响。改革建议是：进行大规模使用前的预测，对存在质量问题的题目进行修正，改进语法词汇与翻译部分的测试方法，适当融人文化测试与语言运用测试。

简介：

简介：口译学能测试是口译培训的重要一环,直接影响着口译培训的质量与成效。为完善口译人才选拔机制,本文检视国内外文献,理清了口译学能的概念与类型及口译学能测试的对象、类型和方式,梳理了以往口译学能测试中对硬技能和软技能进行考察的实证研究,探讨了现有口译学能测试的成就与局限,并为今后口译学能测试研究如何在内容和方法上进行拓展提出了建议。