简介:【摘要】:创设和谐的学习环境要以教师对学生无私的爱为基础,既要尊重、赏识、爱护学生,又要对学生严格要求,宽严相济。和学生建立亦师亦友的师生关系,缩短师生之间的距离,教师才能较好的实现教育教学目标。
简介:摘要:本文通过对学习时间与学习结果关系模型发展的梳理,我们发现如果只单独研究学习时间这个变量,其对学习结果的影响是不可靠的,而要和其他变量构成复合时间变量才有意义,基于这一点,本文将时间作为中介带入到不同学习环境中,以C学校某班级2020年下半年学生上网课的成绩与该班级学生2021年下半年在学校上课的成绩进行比较,得出学校学习的学习结果比网上学习要好,同时通过研究分析其原因,得出学生在不同环境下学习会影响学习时间的长短,在学校学习环境中,学生完成学习任务所用学习时间更少,从而学习效率要高,影响学习结果。
简介:摘要良好的课堂教学环境,是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生,对学生要有积极的期望,帮助他们建立自尊、树立自信;要激发学生的求知欲,教给学生有效的学习方法,创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功;要给他们提供展示自己的平台,尊重学生的主体地位,张扬学生个性;要积极挖掘学生的学习资源,通过学生自身的合作、探究等获取知识,把预设性目标与生成性目标有机融合,使学生在一个和谐平等的环境中学习,从而激发课堂活力,提高课堂效率,落实高效课堂,实现学生、教师的个体发展,使思想品德课堂教学恢复生机与创新。
简介:摘要在“核心素养”背景下,让学生学会学习是十分重要的。基于此背景,对“互联网+”背景下小学生数学学习方式的转变策略进行了探究,提出了利用网络资源的丰富性、多元性和整合性,提升“课前预学”的效度、彰显“课中研学”的趣度、拓展“课后拓学”的广度的策略,希望能够达到一定的借鉴意义。
简介:摘要计算机教学是小学教学体系不可少的一门学科,是初步奠定学生计算机素养、增强学生计算机知识的科目。特别是在新时期背景下,随着信息技术和网络技术的不断发展,社会对人才的要求越来越高,其中就必须要求相应的人才要具备掌握基础计算机的操作能力才能够在社会当中有更好的发展。基于此,相关教育工作者必须要利用各种方式方法,提高学生的计算机能力。其中运用网络学习环境,增强学生的计算机自主学习能力是新课程改革背景下相关教学工作者需要着重探究的问题之一。所以本篇文章主要针对如何运用网络学习环境提高学生计算机自主学习能力进行相应的探究,利用网络学习环境进一步加强小学计算机教学。