简介:摘要:创设情境是小学数学教学中常用的教学方法之一,通过课堂知识与生活实际之间的巧妙连接,将课堂教学场景和生活场景进行重叠,从而达到让学生在身临其境之中完成学习任务的教学目的,数学的教学质量和教学效率也能获得更为明显的提升,尤其是在与传统小学数学教学的对比之下,创设情境法的优势更为明显,传统数学教学对于教师主体地位的强调导致了数学教学流程的僵化和单一化,学生在无法激发自我驱动力的情况下很难跟上教师的教学思路,而创设情境则以学生的兴趣和好奇心为支点,将数学知识与生活实际进行了有机融合,因此如何加强创设情境法在小学数学中的应用就成为了教师们目前最为重要的课题之一。
简介:摘要:在新课改的推进下,小学数学教师要改善课堂中的教学方法,让学生能够在学习的同时得到锻炼,并结合学生的实际特点,进行专项的联系,从而实现对学生能力的培养和提升。应用题是小学数学教学中极为重要的一项内容,教师使用“问题—建模—应用”的教学模式不仅能够让学生拥有一个规范化、系统化的解题思路,更能改善课堂的教学氛围,提高学生的学习兴趣,使学生的思维和能力得到双重锻炼,帮助学生的发展。
简介:摘要 : 核心素质下,初中数学在应用题方面的比例会逐渐增加,数学中应用题逐渐成为了近年来考试的重头戏,因此,初中数学课堂应该重视应用题的解题方法,在我多年来的教学实践当中总结出来,解决应用题的最好办法就是建立数学模型,一步一步引导学生独立自主的思考,学会拆分问题解决问题。这样才能够更好的让初中生解决数学建模问题。
简介:摘要:数学思维能力主要是指:会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质。数学教材页面风格生动有趣,内容涵盖形状、对应、空间、方位、比较、分类、排序、图形、拼摆等多方面,数学课程逐步引导孩子走出单纯的知识记忆,轻松获得观察性思维能力、分析性思维能力、判断性思维能力、创造性思维能力、动手协调能力。
简介:摘要: 伴随着二零一九年秋季开学的脚步声,统编版教材在祖国的大地上落地开花。冥冥缘分中,我迎来了自己的又一个二年级,带着一份忐忑,在彷徨中去阅读课标、教参、教材,连连惊叹:怎么要认怎么多的生字,对于二年级的孩子来说,如何在有限的课堂教学时间内记住每一课的十几个生字?我该引导孩子们采用哪些方法?自己该采用哪些有效的教学策略?一连串的问题浮现在自己的脑海中。纵观低年级教学的现状,识字教学是最让人头疼的,孩子们表现为记不住生字,勉强记住的那些生字忘得快,结合我们学校开展的低段教学研究主题 :识字教学。我在反反复复的思考,该怎样告别枯燥的识字教学课让孩子们乐记、易记、记得牢这么多的生字呢?与同事们通过观摩课例,并在课堂教学实践过程中,总结出了几条行之有效的趣味识字方法。 关键词: 心理 兴趣 教学情境 生活经验