简介：“专线教育、学院培训，现场变课堂、典型做示范，书记教书记、同行学同行”。河南省濮阳市通过冀鲁豫边区革命根据地旧址等现场教学点现场观摩、

简介：加强基层党员教育培训,是当前乃至今后一个时期党建工作顺利开展的关键所在.面对新形势,为深入学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实加强党员教育培训的规范化、制度化、常态化,形成长效机制,紧密结合“两学一做”学习教育,按照从严治党的要求,需要加大注重党员理想信念教育、党章党规党纪教育、道德品行教育等.因此,本文从时代发展的角度出发,对党员教育培训模型存在的不足进行了总结,并提出了拓宽党员教育培训渠道、丰富党员教育工作的开展形式和完善评价机制的科学化建议,以期为新形势下党员教育培训发展提供借鉴与参考.

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简介：马鞍山市行政学院结合自身实际，探索出“菜单式”、“体验式“、“现场式”等特色鲜明、行之有效的教学模式。现正以学习、贯彻《行政学院工作条例》为契机，力争达到“四个提高”，做到“两个加强”。

简介：文章认为,创新大学生预备党员的教育培训模式,要从两方面下功夫。一是要创新预备党员的教育培训方式,加强党性教育、实践教育和示范教育;二是要强化预备党员教育培训过程管理,落实预备党员思想汇报制度和群众评议制度。

简介：我区被市工商联评为2008年教育培训先进单位，教育培训工作得到了非公有制企业和社会各界人士的普遍赞誉。培训的对象主要是会员企业中法人代表和管理人员，在此基础上扩大为全区非公有制企业和部分渔农民，在加大培训工作力度的同时，重点抓好非公有制经济人士理论学习和知识技能的培训，不断提高企业的核心竞争力。教育培训的内容主要有以下几方面：

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简介：城市生活、工业、市政等的水源基本供应,供水企业在其间扮演重要的角色。在供水过程中,除了供水的持续稳定,安全同样是重要的指标之一。为确保供水的安全,基于供水企业安全教育的视角,在了解供水企业安全教育培训重要性的基础上,深入研讨提高安全教育培训质量的途径,相关企业可藉此作为参考借鉴。

简介：农村富余劳动力培训对增加劳动者收入、增强其转移能力等方面有很大作用。劳动力转移培训模式的差异影响培训的方式和效果。本文通过比较五种主要农村劳动力转移培训模式：订单培洲模式、优势互补培洲模式、“立交桥”教育培训模式、项目培训模式和区域资源整合培训模式。分析其优势及适用情况，找出不同模式间的联系和差异，为政府、培训方在培训模式的选择和方法的运用上提供了很好的参考和借鉴作用。

简介：本文从农村区县中小学教师培训项目积分制管理的内涵入手，对积分制管理中的三方面价值进行探析，即自我价值、管理价值、目标价值。并指出实现其价值需遵循的四个原则，即人本为先、激励为主、统筹为重、实效为本。

简介：一、以人为本的管理模式一般意义上而言,投行项目管理是指证券公司在项目经理和项目组织的努力下,根据客户需求,实现特定融资目标的管理方法和体系。项目管理模式,因证券公司的市场定位、业务发展重点等不同,而有不同的选择。如从目前实践的情况看,国内券商主要从业务类型、业务区域的角度采取或“条”或

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简介：在大学生中发展党员是高校学生党建重点工作。目前，高校对学生党员的教育培训工作还存在着重发展、轻培养，重数量、轻质量，教育内容形式单一等问题。高校要加强对学生党员的教育培训工作，积极构建党员发展“三级”培训体系，实行分层次全过程教学和多元化教育途径，加大培训投入力度，提高高校学生党员教育培训质量。

简介：习近平曾提到＂扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础＂加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训势在必行。在部编教材中小学语文、思想品德、历史等文科课程,中华优秀传统文化篇幅增多,分量加大,让不少中小学文科教师感到不适应。

简介：公务员培训要适应当前形势的发展需要，文章指出了目前公务员培训中存在的问题，并指出如何运用互联网思维对公务员培训模式进行创新，包括用户思维、平台思维、社会化思维、迭代思维、流量思维、极致思维、大数据思维、跨界融合思维、社群思维等。

简介：本文以南京铁道职业技术学院现代学徒制试点班为例,阐述了实施学生班组管理模式的可行性,提出了实施方案,探讨了班组化管理的问题与对策。指出,要重视角色的转变问题,使学生尽快适应学徒角色;要严格实施考核制度,促使学生适应企业考核文化,从而为成为职业人奠定基础。

简介：本文在分析管理专业化动因的基础上，以管理人员的专家化、企业制度的规范化和管理方式的科学化作为要素构建家族制企业管理专业化的三环模式，对管理专业化的多样性路径进行探讨。

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简介：西藏是中国边疆民族地区,具有特殊的战略地位,突发事件的性质较为复杂。为了提高社会应对突发事件的能力,形成政府与公众互动配合的局面,实现公众应急教育培训的社会化是一个重要手段。本文对公众应急教育培训的社会化进行了界定,发现西藏公众应急教育培训在应急意识、自救能力等方面的问题,最后提出从加强宣传、教育下基层、应急教育培训进学校、政府保障等方面实现西藏公众应急教育培训的社会化。