简介：摘要复旦大学附属华山医院手外科手功能康复采用西医康复为主导，辅以中国医学特色，如针灸、推拿等，在手外科常见疾病中以臂丛神经损伤康复治疗为主，开展以物理治疗、体疗等康复方法，以术前术后精确治疗部位为基准，并结合健侧辅助训练康复法。以手功能康复为中心的综合治疗方向，积极进行临床治疗和功能恢复，并给予指导训练，发展其代偿能力。手功能康复在硬件软件中已形成一定的规模，尤其治疗臂丛神经损伤中取得了一定的成果。

简介：摘要目的探讨任务驱动教学法在全科医学专业康复医学见习中的应用及影响。方法选取重庆医科大学第五临床学院全科医学专业同年级256名学生作为研究对象，将其按分班情况分为两组，即实施传统教学的对照组（n=128），实施任务驱动教学的实验组（n=128）；统计实验组学生对课程设定的评价，并比较两组的教学效果；采用SPSS 17.0进行卡方检验。结果实验组88%以上学生对设定的任务认同满意度较高。实验组学生的自学能力和独立思考能力均高于对照组（P<0.05）；在解决问题、表达能力、与人合作、现代信息利用及思维创造方面，实验组学生能力明显高于对照组（P=0.000），实验组学生学习积极性较对照组明显提高（P=0.000）。结论在康复医学见习教学中，学生对任务驱动教学法的满意度较高，且任务驱动教学法可提高全科医学专业学生的学习效果，加深对康复医学的认识，培养康复思维，为未来基层医院工作奠定基础。

简介：摘要为保障患者安全及康复医疗质量，本科室以实施精细化管理为抓手，在快速康复、亚专业康复方面进行积极探索，在科室建设方面进行系列优化，我科通过实施康复宣教、早期介入、分类管理、组长负责、安全评估、绩效考核等系列举措，强化精细化管理策略，提高我科系统康复水平及救治能力。近3年我科在精细化管理方面取得一定成效，疑难重症患者占比有所增多，院内感染率及药占比有效控制；患者治愈好转率有所提升，患者满意度和就医体验均明显改善；住院病房未发生Ⅰ、Ⅱ类医疗不良事件；科室安全隐患排查效果显著，未发生水电及环境安全事件。因此，精细化管理能够有效提升康复医学科管理水平，促进多学科协作，优化科室诊疗流程，提高团队合作能力，保障科室医疗安全，促进患者快速、全面、安全、有效康复。

简介：摘要探索了临床医学长学制康复医学启蒙见习课程建设。教研室成立了启蒙见习教学组，明确了康复医学启蒙见习的带教目的、带教内容和带教方式。教学组确定了康复医学启蒙见习内容与见习要点是以直观的康复医生日常诊疗工作、康复治疗技术为框架进行设计。见习后学生反馈收获最大的见习内容是康复门诊。其原因可能是康复门诊能够接触到完整的康复病例诊疗过程，学生不需要特别多的医学知识，更容易接受。学生的自我评价及对指导老师的评价满意。达到了较好的见习效果。

简介：摘要目的评价模拟教学法(SBL)在康复医学课程教学中的应用效果。方法选取临床医学专业本科生55名，分为对照组(37名)和SBL组(18名)。对照组采取传统教学方法进行康复医学课程教学，SBL组采用SBL进行康复医学课程教学。教学结束后，对所有研究对象进行病案书写考核、理论考核、大学教师教学效果评价问卷调查。结果SBL组学生病案书写得分[(88.8±4.8)分]、理论考核得分[(94.1±2.6)分]均高于对照组(P<0.05)。SBL组学生在学习价值感、教学热情与组织清晰性、群体互动、人际和谐、知识宽度、教学管理、功课量难度7个维度上，对教师教学效果的评价优于对照组(P<0.05)。结论SBL有助于提升临床医学生康复医学课程的学习效果和对教师的评价，有效提高康复医学课程教学效果。

简介：人们的医疗意识提高能够促使有关人员更加重视医疗机构的管理现状与服务水平，继而提高该人群对医疗卫生服务的重视程度。因此，医疗机构应当不断创新和调整公共卫生服务，改善服务项目失衡、无法保障服务质量、管理水平低等问题，保障其服务管理质量，继而有效提高人民群众的健康意识。本文首先分析现代医学下的卫生事业管理存在问题，结合实际情况制定发展策略，以期提高我国医疗机构公共卫生服务的管理质量。

简介：摘要脑性瘫痪(简称脑瘫)是引起儿童肢体功能障碍的常见疾病，其康复干预措施众多，给临床方案选择带来了巨大挑战。根据循证医学研究，有效的脑瘫预防措施包括产前使用糖皮质激素、硫酸镁和新生儿治疗性低温。有效的健康干预措施包括限制性诱导运动疗法、目标导向性活动运动集成法、注射肉毒毒素后的作业治疗、移动性训练、跑步机训练、运动观察疗法、目标导向性训练、双侧训练、口腔感觉运动、口腔感觉运动加电刺激、垫脚石3P计划、接受与承诺疗法等。有效的药理学、外科干预措施包括鞘内注射巴氯芬、肉毒毒素、肉毒毒素结合系列石膏固定、地西泮、选择性脊神经根切断术、髋关节监测等。

简介：无

简介：摘要目的调查分析佛山市医疗机构康复医学服务能力现状，提出改进措施。方法2018年10月9日佛山市康复医学会通过发放调查表格，专家实地调研、电话访问、机构座谈、专家咨询等多种调查形式进行资料核对，收集各医疗机构对康复医学服务能力建设的意见、建议，分析调查数据资料。结果佛山市设有康复医学科、提供康复服务的医疗机构分别为78.80%和87.96%；康复医学科床位数占医疗机构总床位数的7.17%，其中三级综合医院占同级总床位数为3.25%，二级综合医院占同级医疗机构总床位数为6.52%。从事康复诊疗医师注册为康复医学执业范围者比例7.16%。二级以下综合医院康复治疗师不足，康复工程、精神心理治疗师缺乏；康复治疗师学历及职称偏低。部分医院康复服务人员外出培训学习机会少。结论佛山市三级康复医疗服务体系初具规模，医疗机构康复服务能力在国内处于靠前水平。仍存在整体康复服务能力不足，缺乏高水平的三级康复专科医院，专业康复人员缺乏，专业水平及康复医学科管理都有待进一步提升，双向转诊、分级诊疗有待加强等问题。

简介：无

简介：摘要目的探讨在康复医学TBL教学中，采用不同的准备度确认过程（readiness assurance process，RAP）与知识要点应用设计，并进行教学效果比较。方法选择在华中科技大学同济医学院附属同济医院康复医学科进行临床轮转的学生共40名为研究对象进行TBL授课。授课内容共两次，分别为"脑卒中康复""脊髓损伤康复"两个章节。"脑卒中康复"授课时RAP部分采用开放式回答的问答题，知识要点应用模拟Teamwork团队会议。"脊髓损伤康复"授课时RAP部分采用封闭式回答的选择题，知识要点应用模拟制订康复计划。两次授课结束后，向学生发放问卷评估表。结果对于RAP部分，学生们更喜欢开放式回答的问答题形式；而在知识要点应用部分，学生们更喜欢康复计划制订。结论将康复医学临床实践中的临床诊疗流程、康复计划制订等应用于TBL教学的不同环节，学生比较欢迎，为今后进行康复医学TBL教学设计提供了借鉴。

简介：目的：分析中医针灸与康复医学结合治疗中风偏瘫临床效果。方法：在我院选取2022年8月到2023年2月治疗中风偏瘫患者60例，以对照组和研究组分为两组，每组各30例，给予对照组常规治疗方式，研究组则以中医针灸与康复医学相结合的治疗方法，观察两组治疗效果。结果：对照组的有效率为53.33%，而研究组的有效率高达90%，差异呈现P<0.05。结论：对于中风偏瘫患者实施中医针灸与康复治疗结合，提高患者自身肢体功能的恢复，能够体现治疗效果。

简介：摘要在现代医学中，超声医学日渐重要，发展、知识更新迅速，学科的实践性和操作性较强，而中医院校学生西医基础学科相关知识的掌握还存在一定不足之处，因此进行临床教学极为关键，在实际教学过程中应当通过多样化的教学方式促使学生逐步提升自身能力，锻炼学生分析问题、解决问题的能力、应变能力、临床思维，并有效改善教学质量，为医学生后续走向临床奠定良好基础。

简介：摘要随着信息技术和互联网的飞速发展，医学教育迎来了数字化、网络化、智能化时代。了解现代教育技术的理论基础和发展历程，有助于推动教育教学内容更新、教学手段和方法现代化，全面提高医学教育教学质量。从关注媒体技术的使用到关注教学理论与教育技术的结合，现代教育技术涉及的理论、思想、技术手段在不断的发展；同时，多媒体、学习平台、移动设备、3D打印、人工智能等在医学教育中的应用也越来越受到广泛关注。处于新发展阶段的教育技术亟需新的教育理论与之相结合，逐步形成全新的医学教育教学范式，进而从根本上提高医学教育教学效果。

简介：摘要目的梳理和分析浙江省各级康复医疗机构在科研及教学培训方面的情况，以便更好地指导推进康复医学的发展。方法由浙江省康复中心主导，2019年5～8月对浙江省90家公立医院进行浙江省康复医疗资源问卷调查，梳理和分析各医院康复医学近5年的科研论文、课题申请、专利及专著情况，以及2018年度的教学培训情况。结果调研的共90家医院中有86家医院设有康复医学科，近5年共发表核心期刊论文636篇，SCI/EI论文120篇；申请国家级课题19项，省部级课题40项，厅局级课题204项；共申请发明专利25项、实用新型专利40项；共主编专著19本。三级医院在科研论文、课题申请、专利发明及专著编写等方面均明显强于二级医院，二级医院在近5年内尚无SCI/EI论文发表，且未中标国家级课题。三级医院中三甲医院发表SCI/EI论文的篇数占比为92.5%(111/120)。在教学及继续教育方面，三级医院承担了更多的实习生、进修生、规培医师和研究生的教学培训工作。结论浙江省公立医院康复医学科科研与教学培训已达到一定规模，但与其他学科还存在一定差距。建议以发展大健康、大康复为契机，不同级别康复机构发挥自身优势，进行不同级别的康复医学科研与教学培训；结合三级康复网络，全面实施上下联动、科研互助和教学融合等多个康复发展提升措施。

简介：摘要社区卫生机构已进入新一阶段的特色专科建设期，枫林社区康复医学科历经12年发展，已成为机构的特色专科。现通过挖掘和分享其建设经验，认为社区特色专科学科建设的思路与应把握的要点，包括定位上应以社区为特色；建设过程上可分解为7个要素的模块化建设，分别是服务体系建设标准操作规程、专科专病医师协作细节宣贯、全科医师防控知识宣贯、社区居民防控知识教育、服务清单、临床疗效评价、临床数据库；后期迭代上，学科建设者应始终主抓服务体系建设标准操作规程和临床数据库建设两个要素，而将其余内容做好团队内部分工。

简介：摘要目的基于CiteSpace软件探讨生物反馈在康复中的研究热点及趋势。方法检索CNKI中有关生物反馈在康复中应用的相关文献，经格式转换后，利用CiteSpace软件进行年度发文量、作者、机构、关键词的分析。结果共检索出1019篇文献，经人工筛选，剔除会议类文献77篇，共纳入文献942篇；图谱中共有126位作者被纳入，其中有19位作者的发文量≥3篇，有4所机构的发文量≥3篇，发文量最多的机构是武汉大学人民医院妇产科和中山大学附属第二医院妇产科；有167个关键词被纳入，排名前3位的依次是生物反馈、脑卒中、电刺激。结论生物反馈在康复中应用的文献数量呈增加趋势，作者发文量有待提升；研究机构少，相互之间合作较少；脑卒中和产后盆底康复是该领域的研究热点。

简介：摘要目的观察康复医学科住院脑出血(ICH)患者并发肺部感染(LI)的危险因素。方法选取中国科学技术大学附属第一医院(安徽省立医院)康复医学科收治的ICH患者118例，结合临床表现和肺部影像学检查结果，确诊LI63例，随后将118例患者分为LI组(63例)和非LI组(55例)。记录两组患者的性别、年龄、病程、瘫痪侧别、ICH部位及类型、并发症情况(有无气管切开、尿路感染等)、认知及意识障碍情况、吞咽障碍情况、瘫痪上下肢运动功能等临床资料，并在入院第2日清晨完善血白蛋白、钠、钾、钙、镁等检查。先采用单因素分析，再进行多因素Logistic回归分析，筛选ICH并发LI的危险因素。结果单因素分析显示，年龄、病程、瘫痪侧别、出血部位及类型、气管切开、尿路感染、认知障碍、吞咽障碍、上肢和下肢运动功能、血白蛋白、钠、钙、镁可能与ICH患者LI发生有关(P<0.05)；回归分析显示右侧瘫痪[OR(95%CI)＝10.013(1.757，57.052), P＝0.009]、双侧瘫痪[OR(95%CI)＝17.170(1.092，269.844)，P＝0.043]、蛛网膜下腔出血[OR(95%CI)＝41.817(1.208，1447.233), P＝0.039]、尿路感染[OR(95%CI)＝35.274(3.606，345.048), P＝0.002]、血镁[OR(95%CI)＝ 0.000(0.000，0.143), P＝0.018]与ICH并发LI有关。结论右侧瘫痪和双侧瘫痪、蛛网膜下腔出血、尿路感染是ICH患者并发LI的独立危险因素，血镁水平正常范围内偏高则可减少LI的发生。

简介：摘要社区卫生机构已进入新一阶段的特色专科建设期，枫林社区康复医学科历经12年发展，已成为机构的特色专科。现通过挖掘和分享其建设经验，认为社区特色专科学科建设的思路与应把握的要点，包括定位上应以社区为特色；建设过程上可分解为7个要素的模块化建设，分别是服务体系建设标准操作规程、专科专病医师协作细节宣贯、全科医师防控知识宣贯、社区居民防控知识教育、服务清单、临床疗效评价、临床数据库；后期迭代上，学科建设者应始终主抓服务体系建设标准操作规程和临床数据库建设两个要素，而将其余内容做好团队内部分工。

简介：摘要目的探讨互动式案例教学在八年制临床医学专业康复医学课后学习中的应用效果。方法2020年3月至2020年10月，选取北京协和医学院2014级和2015级八年制临床医学专业110名学生为研究对象，2014级55名学生为试验组，2015级55名学生为对照组。在康复医学理论课教学结束后，试验组学生采取互动式案例教学方法完成课后作业，对照组学生采取传统教学方法完成课后作业。通过两组学生的考核成绩和问卷调查结果评价学习效果。结果两组学生的课程考核均获得"合格"成绩。问卷调查结果显示，试验组学生在沟通合作、病人照护和终身学习等方面的自评分均高于对照组学生[8.0(7.7，9.0)分比7.0(6.0，8.7)分，8.0(7.8，9.0)分比7.5(6.8，8.5)分，8.7(8.0，9.0)分比7.7(6.3，8.3)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。试验组学生对课后作业和课程的满意度均高于对照组学生[9(9，10)分比9(8，10)分，9(8，10)分比8(7，9)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。两组学生完成课后作业耗时分别为[(4.28±0.14)小时比(4.35±0.16)小时]，其差异无统计学意义(t ＝-0.3，P＝0.764)。结论在康复医学课后学习中采用互动式案例教学，有助于提高八年制临床医学专业学生的综合能力，得到了学生的认可。