简介：公民法律意识教育是通过有目的地对公民施加法律观念的影响，使公民接受所传授的观念，进而用以指导自己的行动。公民法律意识教育的目标，是确立公民的社会主义法制观念，培养其社会主义法治精神。公民法律意识教育的内容，包括法学基础理论和现行主要法律。公民法律意识教育具有途径的多样性、环境的制约性和对象的自主性等特点。

简介：在我国,高等法律职业教育是近几年才出现的一种高等教育形式,目前尚处于探索阶段,为推动其健康发展,本文拟就以下几个问题作些分析、探讨,切望能有抛砖引玉之效。　　一、高等法律职业教育的特殊性一般认为,高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,高等技术应用性专门人才的高等教育形式。①应当说这一表述对理工类、经济类等方面的高职教育是比较贴切的,而对于法律类的高职教育则有牵强之处。从有关实际工作部门对人才培养的要求和学科性质等诸方面的情况看,高等法律职业教育具有以下特殊性:(一)法律科学是实用性很强的社会科学,不宜将“高等技术应用性”或“应用型、技能型”作为其学科教育(又称学术教育,下同)与职业教育的划分标准。从国内外的现有资料看,不论是中等职业教育还是高等职业教育大都是以服务于企业的生产经营需要为基本出发点,并以“技术应用”能力的培养为主旨的。而法律科学是一门社会科学,首先,就学科性质而言,显然不存在这里所称的“技术”问题;其次,从其社会功能的实现方式看,则具有很强的实用性,除少数从事法学研究、教学工作的某些岗位外,几乎所有的实际工作部门的工作岗位都需...

简介：构建和谐社会,涉及社会的各个层面和所有的社会成员,离不开对下一代的培育,父母应'争做合格家长,培养合格人才',营造良好的家庭文化环境,促进孩子健康成长.文章针对孩子的成长特点,提出在法律的框架下构建新型的家庭教育,让父母与孩子一起成长,促进社会和谐.

简介：党校是党教育干部的学校，提高干部素质的历史使命不容置疑地落在了各级党校的肩上。干部素质包括理论、政治、思想、道德、法律和其他专业素质等多方面。目前党校的各种班次教学中都开设有法制课，但笔者认为加强党校主体班次当代法律教育，增强领导干部法律素养，已是党校教育亟待解决和必须常抓不懈的一个问题。

简介：党的十五大把依法治国确立为党领导人民治理国家的基本方略,并把依法治国,建设社会主义法制国家作为实现社会主义现代化国家的一个奋斗目标。九届人大二次会议又把依法治国写进了宪法,明确了依法治国与改革开放和社会主义现代化建设的历史地位和重要作用。如何培养大学生的法律意识,则需要我们高校思想教育工作者认真研究和探讨。

简介：受教育权是公民的一项基本权利,入学就读权,教育平等权、终身受教育权、接受职业教育和职业培训权构成了公民受教育权的主要内容.在实践中,总的来说,我国受教育权实现的现状不容乐观,存在的最大的问题就是,在公民受教育权的实现上存在严重的不平等.有关受教育权利的纠纷正成为当前教育纠纷中的热点问题,因此,有关受教育权利的法律保护问题正受到愈来愈多的关注.

简介：<正>生活中,作为一名消费者,你怎样保护自己的权利呢?消费者权益法给了你这些权利:安全权:消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产不受损害的权利。知情权:消费者有知悉购买、使用商品或者接受服务的真实情况的权利。选择权:消费者享有自主选择商品或者服务的权利。公平交易权:消费者在购买商品或者接受服务时,有权获得质量保障、价格合理、计算正确等公平交

简介：母亲再婚后给儿于改姓父亲拒付抚养费问：李女士两年前与丈夫张某协议离婚，双方约定，二人之子由李女士抚养，张某每月给付抚养费600元．一年前，李女士再婚，婚后将儿子的姓氏变更为继父的姓氏．

简介：“村管家”窝火烧木料班房里“败火”；明知承包人无资质委重任出事得担责；态度不好不是加重处罚的理由；度假时在村里受伤可找村委会提赔偿；试用期内的员工收入底线为最低工资标准。

简介：风起墙倒砸房“主人”赔十万；夫妻有扶养义务遗弃配偶要赔偿；转让约定义务要提前告知；劳动合同到期辞职是否要提前30天；协议离婚又反悔财产应按约定分割；欠款不还写保证书诉讼时效重新计算；一方主动要分手对方也得退彩礼；

简介：在当今时代，我国正处于社会的历史转型期，在各种思潮的影响之下，人们的价值观念多元化、利益主体多样化，各种新型社会矛盾层出不穷。在这种大的环境下，法律不再单纯归结为规则，原则也是法律不可缺少的要素，特别是在疑难案件中，发挥作用的往往主要是原则，这使得对规则、原则在司法适用过程中的区别，更需要我们认真对待与研究。

简介：高等教育市场化意味着教育的投入和产出都应该尽量面向市场，由市场高效、合理地配置稀缺的教育资源。高等教育市场化虽然使得教育培养能力扩大，效率得以提高，但由于中国特殊的国情。再加上市场机制具有盲目性、短期性等缺陷，市场化显然会使高等教育市场化发展走弯路，甚至遭受重大损害。应该对高等教育市场化过程中的学费定价、教育资源配置等问题加以合理规范，运用法律手段进行宏观调控。

简介：依据国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》及其他相关的规定，笔者对我国高等学校教育评估的法律性质做如下分析：1．参加高等学校教育评估活动的主体是各级人民政府及其教育行政部门所聘请的专家、学者以及教育行政部门所管理的各类高等学校；2．组织实施高等学校教育评估是各级人民政府及其教育行政部门的管理职责；3．高等学校教育评估的结论可以引起被评学校权利义务的改变；4．高等学校教育评估的对象是具体、特定的；得出的结论是一次适用的；根据结论所采取的措施也是具体的。因此，笔者认为：目前我国高等学校教育评估从本质上是各级人民政府及其教育行政部门在履行其管理职责中，对高等学校贯彻执行教育法律法规进行行政监督，并依据一定的评估指标体系对高等学校的办学水平和教学质量进行检查、评价的一种具体行政行为。

简介：诊所武法学教育模式与法律援助之间的联系是自然形成的，是应法律援助的需要和培养学生实践能力的需要而产生的，对于构建我国法治社会具有一定的贡献。目前法律诊所教育遇到一定的发展瓶颈，对此我们应该从理念上重视实践性教学方式，对法律诊所的地位进行法律保障，弥补运转经费，开拓教师资源，解决诊所法律援助在各地区分布不平衡问题。

简介：法律作为一种社会现象具有自身特殊的本质,法律的本质是构成法律现象诸要素的内在联系,诸要素中权利、义务和国家强制力的矛盾运动是法律的本质表现,同时其他社会现象通过这种矛盾运动对法律产生作用和影响.

简介：法律传统研究中的四个基本理论问题,即法律传统的概念、特性、结构、功能,有必要进一步研讨.法律传统是指发源于过去、存在于现在并在一定程度上影响未来的法律文化.法律传统具有群体性、优势合法性、历史延续性和可变性四个基本特性.法律传统是由物质层面、制度层面、观念层面、行为层面的法律文化构成的.法律传统在法律实践与法律发展中具有积淀、指引、整合、定向四种功能.

简介：第一,法律反映自由。法律是统治阶级的意志,这种意志不是“自由意志”或“任何意志”。它是由统治阶级的社会存在决定的。任何一个统治阶级在制定法律的时候,总是从他们的物质生活条件和社会发展的客观规律出发,扶持和保护对其有利的事物和现象,排斥和打击对其不利的事物和现象。马克思指出:“法律只是在自由的无意识的自然规律变成有意识的国家法律时才起真正法律的作用……它是人的行为本身必备的规律,是人的生活的自觉反映。”也就是说,法律是统治阶级站在维护其利益的立场上认识和利用必然,是人们在认识客观规律的基础上为人们的行为制定的规范。自由也不是一种任性,也是被认识和被利用的必然,所以法律所作出的规定必然包含着自由。所以,马克思认为,“法律不是压制自由的手段,正如重力定律不是阻止运动的手段一样。”

简介：法律事实与哲学上的认识论密切相关.客观事实是法律事实的基础,法律事实是客观事实的反映.法律事实既具有客观性又具有主观性,是客观事实与主观认识的统一.客观事实进入法律领域转化为法律事实,要有证据证明客观事实的存在;同时客观事实必须具有法律意义.法律事实必须与客观事实相竞合,法律事实还必须与规范事实相竞合.

简介：和谐社会是我国现代化建设的基本价值目标和最终归宿。现代意义上的和谐社会必然是法治社会。法治是和谐社会得以生成的重要根基。然而仅靠制度及其规范却难以实现法治，法治与法律思维紧密关联。而法律思维又以“批判性”为其基本特质，因为它更多地专注于主体做出法律裁量的理由以及使自身的信念与行为正当化或合理化的理由之力量。由之，批判性法律思维的构建乃是和谐社会建设的必要条件。

简介：法律有其固有的道德特性，道德也不乏其法律品性。道德与法律始终存在一个相辅相成、双向互动的内在必然关系。法律对道德的形成与转化有着不可替代的导引与促进作用。师德是一个国家与社会道德体系中一个十分重要的组成部分。师德的重要性及其当前的各种问题表明师德建设已经十分迫切。师德建设离不开教师的自修自律的努力，更离不开以法律法规为核心的他律制度体系的导引与促进。