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  • 简介:1944年年中,日本侵略军为配合太平洋作战,调动了大批兵力向中国西南发动进攻,以图切断中国大陆获取盟下援助的唯一陆上交通线。国民党军队作战不利,节节败退。当时任国民党军事委员会副参谋总长、桂林行营主任、军训部部长的白崇禧负责西南方面的军务。白崇禧治军严格,办事认真,精于算计,长于智谋,人送绰号“小诸葛”。统帅部下达了撤军的命令,白崇禧制定了精密的撤军计划,哪一军先撤,哪一军后撤,某某军何时开始行动,何时到达指定位置,真是前后衔接,左右呼应,条分缕析,

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  • 简介:战争,永远是炮火连天的厮杀;战场上,却并不全是人与人之间的较量。在某些特殊的场合,人类制造的现代战争机器也会碰上来自自然界中的各种生物的反抗。

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  • 简介:1916年,23岁的梁漱溟将自己所写的一本哲学书送给蔡元培,希望换取来北京大学读书的机会。某日,两人见面,蔡元培不等粱漱溟发问,主动说:“你的大作《究元决疑论》我拜读过了,有胆识,有立论,见解独到。我这次到北大当校长,首当其冲的任务是广罗人才。我想你可以到北大来教授印度哲学。”梁漱溟自然不敢答应,论学历,他只有中学;论学问,近几年他才自学佛学,对印度哲学未有多少见识。但蔡元培执意相邀,梁漱溟于是答应到时再讨论这个问题。几天后,梁漱溟应约又来到北大校长室,再次说出了自己的担心,

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  • 简介:在20世纪的军事行动中,登陆作战可以说独具特色,异彩纷呈。一般而言,登陆作战情况复杂,取胜难度大。所以,大凡在登陆作战的前后过程中,登陆一方无不费尽苦心,想尽招数。以下几种登陆作战中的“骗术”运用就是此例。诺曼底登陆,职业演员扮蒙帅1944年春,英美盟军正在准备规模庞大的诺曼底登陆作战。为了迷惑敌人,找到一个有25年职业演员历史的杰姆士,让他扮演英军指挥登陆作战的司令官蒙哥马利元帅,离开英国本土到直布罗陀和阿尔及尔去视察,以便给敌人造成一个不像马上进行登陆作战的假象。这位杰姆士不但外貌酷似蒙帅,而且经过短暂的训练,熟悉了蒙帅的一切生活习惯和举止特点,使人难辨真假。经过准备,这位假蒙哥马利元帅在诺曼底登陆前10天(5月15日),在高级将领的欢送下乘专机飞往直布罗陀和阿尔及尔,英国情报部还故意放风称蒙帅此行的重要使命是编组英美联军,准备在法国南部海岸登陆。德国得此情报后,半信半疑,专门派两名高级间谍前去侦察。由于杰姆士中尉表演逼真,使德国间谍确信蒙帅真的到了直布罗陀,到此视察是盟军想改变登陆作战计划。这一冒名顶替的欺骗活动,有力地配合了诺曼底登陆。德军统帅部误以为盟军登陆作战不会马上开始,因此,当诺曼底登陆...

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  • 简介:1943年12月,苏、美、英三国首脑在德黑兰会议上通过了在欧洲开辟第二场的决议,决定1944年在法国北部实施“霸王行动计划”。美、英任命美陆军上将艾森豪威尔为盟军远征军最高司令.开始着手制定登陆作战计划。最后,确定1944年6月5日在法国的诺曼底地区登陆(由于气候的因素,最后实际登陆时间是6月6日)。

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  • 简介:对每一个职场新人而言,我们要思考的不是如何被动地被企业“挑”中,而是如何在职场中主动地“跳”出来。在职场中,“挑”与“跳”的区别在于:“挑”是用手,而这双手是别人的,主动权在别人;而“跳”则是用脚。

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  • 简介:思维品质是人的素质的核心内容,而创新思维是构成这一内容的必备要素。军事指挥人才素质内涵在创新思维品质的规定性上尤为突出。特别是新形势下部队建设、军事斗争准备和未来高技术战争对军事指挥人才的组织管理、运筹谋划、统驭决策、调度遣使以及灵活应变等素质中的创新性品质提出了更高的要求。因此,探索军事指挥人才创新思维品质的特征、生成机制及培育问题,具有重大的现实意义。

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  • 简介:一、注重创新思维的培养创新人才是由创新思维和创新能力两个因素综合而成的,二者相辅相成,缺一不可。首先创新思维是思维的最高形式,是人类智慧的结晶,一切物质文明和精神文明无不是创新思维的成果。现代心理学表明:人人乃至儿童都有创造意识,问题是如何开发这种潜能。

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  • 简介:1.开发老龄人才的战略意义我国是世界上人口最多的大国,老龄人也是最多的,并没有可奇怪的。但是以人口科学文化素质上看,我国老龄人比国外特别是发达国家的老龄人要差得多,在发展中国家尤其是处于向发达国家跨跃的诸类大小国家中也是个值得关注的大问题。这种情况之所以应引起重视不仅仅在当前近期利用老龄人才和开发老龄人才,而又是远期提高老龄人的人才素质,以带动当前尚离老龄远或近的准老龄人赶快提高人才素质,以备步入老龄之后有所用,又不仅是对社会做出新贡献发挥所谓余热,而又是一旦离退休后有个发泄释放个人心理失落和莫名其妙的烦恨,

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  • 简介:八十年代初期,钱学森教授有感于科研后继队伍普遍存在“知识面窄,逻辑思维强,创新思维弱”的现状,组织有关力量对高校教育进行了大量的调查研究、分析,创造性地提出了思维科学这一概念,强调教育的本质是思维能力的建立,思维能力不仅包括逻辑思维,还包括创造性思维,二者构成了思维科学的全部。

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