简介：摘要:小学阶段中，教育的本体是儿童，儿童的需求是学生产生学习动力的根源。回归儿童需求，站在学生的角度读懂学生，充分提高学生思考的深度和广度，构建深度学习的资源，才能打造满足儿童需求的深度课堂，发展学生的高阶思维能力。本文尝试结合北师大版教材，从四个方面：儿童天性、儿童思维、儿童语言、儿童能力，分析自身实践探索中的一些做法，希望能为广大小学数学教师提供借鉴和参考。
回归儿童需求，构建深度课堂
