简介：摘要：随着新课程改革的深入，高中数学教学面临着更高的要求。针对学生学习能力的差异，提出“分层成功作业”的教学策略，并结合2019人教版高中数学教材，在城镇与农村学校的实际教学环境中进行了实践探索。通过具体案例分析，验证了分层作业在提高学生学习效果、激发学生学习兴趣和培养学生自主学习能力方面的有效性。

简介：【摘要】目的 分析临床用宫腔镜治疗子宫息肉患者的效果。方法 用2020年7月-2021年3月院内收治的64例子宫息肉患者，随机均分两组，各32例。参照组用宫腔镜刮宫术、观察组用宫腔镜电切术，比较相关情况、并发症。结果 治疗后，参照组的相关情况比观察组差，有差异（P＜0.05）；但无并发症差异（P>0.05）。结论 宫腔镜治疗中的刮宫术和电切术的疗效都较好，其中宫腔镜电切术效果更佳，应推广。

简介：摘要：市政工程的应用质量，对我国社会的发展，存在重要的影响。因此在进行工程建设时，施工企业要联合建设单位，对工程的各个建设环节进行全方位的追踪和管理，才能从根本上提高市政工程道路的施工质量，降低病害问题的发生几率，为我国居民的出行，提供更加优质的服务。本文就市政工程道路施工质量控制进行相关的分析和探讨。

简介：【摘要】 目的 分析利托君和硫酸镁治疗胎盘前置先兆流产的临床疗效。方法70例胎盘前置先兆流产患者以随机抽签法分组，各35例，对照组以单药硫酸镁治疗，观察组联合利托君治疗。对比治疗效果。结果 观察组治疗有效率相比对照组更高（P0.05）。结论 胎盘前置先兆流产采用利托君及硫酸镁治疗，可发挥显著的宫缩抑制及减少阴道流血效果，还可保证患者治疗安全性。

简介：【摘要】目的 分析羟考酮复合丙泊酚在宫腔镜诊刮术中的应用效果。方法 选取本院76例行宫腔镜诊刮术患者开展本次研究，时间2020年04月-2021年04月，随机将其均分为对照组38例（行芬太尼复合丙泊酚麻醉）和观察组38例（行羟考酮复合丙泊酚麻醉），比较两组麻醉效果。结果 观察组的VAS评分、丙泊酚用量、手术时间和不良反应发生率均明显低于对照组（P＜0.05）。 结论 给予行宫腔镜诊刮术患者羟考酮复合丙泊酚麻醉能够显著提升麻醉效果和安全性，具有推广价值。

简介：摘要：在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题。

简介：【摘要】化学是一门理论性强 ,对学生的思维有一定要求的学科。思维导图作为一种教学策略和帮助学生归纳的工具，参与到教学过程中来，使学生的学，教师的教以及师生之间的互动更能把握整体和细节、创造性解决发现问题，学习更为高效。

简介：摘要“语言是人类最重要的交际工具”，语言可以让孩子充分表达自己的情感或需求。幼儿期是一个人掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，也就是早期儿童学习发音和口语表达的最关键时期。幼儿都是从口头语言开始学习的，因此，教师应抓住训练的最佳时机，让孩子们的语言得到有效改善。传统口语教学的幼儿园是以培养孩子知识为基础的，基本是老师教，孩子机械地记忆。在日常的游戏活动中，教师可以抓住机遇，灵活、随机、有目标地为幼儿加以培育，引导他们的语言能力。

简介：

简介：

简介：摘要当前新课程改革推动了教学理念的革新，探究式学习模式对于培养学生的自主学习能力发挥了重要作用，有助于提高词汇教学成效。本文简要阐释了探究式学习的理论基础，从运用情景教学法、采用任务教学法、开展小组合作模式等三个层面入手，探讨了探究式学习在高中英语词汇教学中的具体应用，以供参考。

简介：摘要学生是学习的主人，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，提高学生的学习能力在新一轮小学数学课程改革中已经成为一种重要的学习方式。

简介：一提起认真的人，大家都会竖起拇指，连连称赞。是的，世界上怕就怕认真二字。认真，是一种人生态度，是一个人的优秀品质之一。那么，我为什么要说老师请不要“认认真真”犯错误呢?认真，怎么会犯错误呢?

简介：学习本族语以外的一种语言,在读音上总会遇到一些困难,因为不同的语言有不同的语音体系(soundsystems)。本族语的语音体系是自幼开始学习,经过潜移默化的漫长过程而习得的,困难是在不知不觉之中克服的。而当学习本族语以外的一种语言

简介：温法，又称祛寒法，是用温热药治疗寒证的方法。本文从《黄帝内经》、《伤寒杂病论》中关于温法的论述谈起，结合历代医家观点，并通过多年临床观察，认为慢性乙型肝炎患者普遍存在肝阳虚这一病机特点。用温肝法治疗慢性乙型肝炎，每能收到较好疗效。温肝法即温补肝之气血，温散肝经之寒邪，通过温肝以恢复肝的生理功能的一种治疗方法。临证用于肝阳虚衰及七情内伤、肝气郁滞以致气不能敷布，郁而寒化的病症，其临床多见厥阴肝寒、寒湿内阻、寒凝血脉证。

简介：在近几年二期课改新教材实施过程中，笔者对课堂数学的训练模式作了一些改进，力求保证学生在课堂教学中的主体地位，有效地提高课堂教学的效率．