简介： 摘要：数形结合思维的教学和应用不仅能够帮助学生对不同章节内容的知识进行深度的理解和应用，而且有效加强了新旧知识的串联与结合。因此数学学科教师应当充分重视自身课堂教学中数形结合思维的渗透和应用价值，既能够对学生的数学学科思维进行时刻的拓展和锻炼，从而加强了学生对于知识应用的灵活性和针对性。在另一方面也能够提升学生对于数学问题的举一反三能力，从而有效加强学生与教师的教学互动效率。

简介：摘要：本文以某装配式住宅楼工程项目为例，从预制剪力墙安装施工、预制叠合板安装施工、预制楼梯安装施工、预制阳台安装施工这几方面入手，对土建施工现场施工关键技术的要点进行研究，并以施工前、中、后三个阶段为切入点，进一步提出了土建项目施工全过程质量管理工作的优化展开思路与策略，以期为同类工程的施工建设与质量管理提供参考。

简介：摘要：现阶段，我国经济的快速发展推动了市政工程建设的步伐，城镇化进程得到了快速推进。本文深入分析了市政工程项目造价管理中存在的管理体系不完善、预算管理不科学、管理方法不合理、项目评价不准确以及管理人员不专业等问题，并针对相关问题提出了有效的解决对策，希望能够对我国的城市建设有积极的意义。

简介：摘要目的探讨不同宫腔内装置方法预防宫腔粘连分离术(TCRA)后再粘连的临床疗效。方法回顾性分析2016年8月至2018年8月期间在河南省人民医院治疗中重度宫腔粘连并成功分离98例患者的临床资料，根据术后宫腔内放置的装置不同分成3组，A组放置金属元宫环(IUD)(30例)；B组放置宫腔支撑球囊(30例)；C组放置金属元宫环+防粘连膜(38例)。对比3组患者术后宫腔恢复情况、术后宫腔粘连评分改善率、临床疗效及月经改善情况。结果对于中重度宫腔粘连患者成功分离宫腔粘连后3组患者治疗前后宫腔粘连评分差值，C组较A、B组均有显著改善(A组：9.50±8.00，B组：11.00±7.00，C组：14.50±9.00；A、C组比较，P<0.001；B、C组比较,P<0.001）。3组治疗前后子宫内膜厚度差值，C组较A、B组均有显著改善[A组：（2.34±1.43） mm，B组：(2.53±1.72) mm，C组：（3.82±3.00） mm；A、C组比较,P=0.003；B、C组比较，P=0.005]。3组治疗后月经量比较，C组较A、B组均有显著改善（A、C组比较，χ2=8.420，P=0.015；B、C组比较，χ2=8.678，P=0.013）。术后1、3个月常规行宫腔镜检查，根据2015年中国宫腔粘连分级评分标准再次进行评分，3组间比较差异均有统计学意义(P均<0.01)，C组效果最佳。结论TCRA宫腔内放置金属元宫环联合防粘连膜在预防中重度TCRA后再粘连有较好的效果。