简介：摘要：目的：探讨慢性肾脏病（CKD）患者成纤维细胞生长因子23 (FGF23)与血管钙化的相关性及其机制。方法:纳入2018年1月-2020年12月自贡市第一人民医院肾内科收治的CKD患者80例，根据是否有糖尿病分为2型糖尿病+CKD组、非糖尿病+CKD组，根据是否存在钙化分为钙化组和非钙化组，根据CKD分期分为CKD1-2期组、CKD3-4期组、CKD5期组。检测血清FGF23，记录各项生化指标，多普勒超声检测VC。分析血清FGF23水平与CKD分期及其他临床指标的关系。结果:与非糖尿病+CKD组相比，2型糖尿病+CKD组FGF23水平较低(195.63±207.37 vs 136.45±123.12 pg/mL)，但差异无统计学意义(P＞0.05)。FGF23水平与血肌酐、胱抑素C、磷、甲状旁腺激素(PTH)、血管钙化呈正相关，与肾小球滤过率呈负相关(p < 0.05)。FGF23、磷、PTH、血管钙化水平随CKD分期升高(p < 0.05)。结论:血清FGF23水平升高可能是CKD患者血管钙化进展的早期指标，也可能作为CKD患者矿物质与骨骼疾病治疗的潜在靶点。

简介：摘要：在当今素质教育理念下，加强学生自我管理是常规教学中重要组成部分，其可以使学生养成良好的学习与生活习惯，在以人为本的教育理念下，学生自我管理与传统管理理念相比是一种截然不同的方式。本篇文章主要对初中班主任如何更好地开展学生自我管理进行探究，为能够提升班级管理效率以及学生全面发展提供帮助。

简介：摘要：随着信息化时代飞速发展，先进的文化发展也随之加快，然而此时我们要更加重视中国优秀传统文化的继承和弘扬。我国优秀传统文化包含许多方面，国学经典就是其中重要一项。教育是传播民族文化的一大路径，将国学经典与教育完美结合，帮助学生继承和弘扬我国优秀民族文化，提升自我素质。国学经典朗读与初中语文教学的结合，就很好的为学生提供学习机会。本文针对国学经典朗读与初中语文教学的有效整合进行探索。

简介：摘要：新一轮的课程改革，倡导自主、合作、探究的学习方式，也凸显了合作学习在目前教育中的重要地位。在学校的课堂之上合作学习的重要形式之一就是讨论式教学。讨论式教学操作容易、成效显著、形式活泼，深受教师和学生的喜爱。讨论式教学的模式对于提高课堂效率，帮助初中生有效的进行语文学习有着明显的效果。教师在教学活动中应当合理科学的采用这一教学方式，积极的推动教育教学事业向更高阶层次迈进一步。

简介：目的比较两种封管方法对维持性血液透析并发脑出血发生率的影响，从而为临床减少尿毒症并发症提供策略。方法将60例维持性血透并行颈内中心静脉置管的患者随机分组（均n=30），分别采用不同浓度肝素钠溶液封管。A组：纯肝素钠封管（6250U／ml）;B组：稀释肝素液封管（稀释后肝素浓度为2500U／ml），观察时间为3～5月，待使用内瘘为血管通路后观察事件终止，了解其脑出血发生率及导管堵塞率。结果A、B两组患者导管堵塞率比较差异无显著性（P〉0．05），而B组脑出血发生率较A组差异有显著性（P〈0．05）。结论用稀释肝素液封管（2500U／ml）不会增加导管堵塞的发生，但可显著减少尿毒症并发脑出血的发生率。