简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在眼科护理教学中的应用可行性。方法：选取2022年1月-2023年2月的眼科实习生40例作为观察对象，先进入眼科实习的20名护理人员进入对照组，后进入眼科实习的20名护理人员进入观察组，对照组采取常规护理教学方法，观察组采取PBL护理教学方法，对比两组实习生的成绩差异及眼科护理知识认知率。结果：观察组理论及实践分值均高于对照组，p0.05）。结论：在眼科护理教学过程中采取PBL教学法的可行性高，可提升实习生的理论及实践成绩，帮助其掌握丰富的眼科护理知识。

简介：摘要：目的：探讨全质量护理对小儿斜视矫正术的影响。方法：从2019年3月到2021年3月期间，收集96名在我医院做过选择性斜视矫正手术的儿童。对照组的患者按常规护理模式实施，对照组的患者按全质量护理实施。比较两组儿童经不同方法治疗后的临床效果差异。结果：两组均无复视症状，轻度复视，中度复视；与普通组比较，两组中重度复视较差（P

简介：摘要：目的：探讨先天性眼睑下垂矫正术的围术期护理方法。方法：从2019年5月至2021年5月，选择在本院接受过先天性上睑下垂矫治术的142名（182只眼睛）。全部病人都接受了上睑提肌短缩手术。术前应做好各种检查，明确术中的禁忌症，并对病人进行心理疏导。手术后患者应注意局部护理，对患者进行有针对性地护理。结果：142例病人全部成功，经一个月的追踪观察，双侧眼皮的高度基本一致，与术前相比，有了显著的提高。经三个月的追踪，瘢痕消失，眼皮关闭良好，未发现二次手术的病例。出现的并发症有：5例患者出现了明显的早期水肿，2例患者出现了暴露性角膜炎，3例患者眼皮不能完全闭合，1例患者术区感染。结论：眼睑下垂矫形手术中，应注重手术后的局部护理及并发症的处理，同时应注重病人的持续护理，提高病人的自我护理能力。

简介：【摘要】目的：针对认知行为护理对青光眼手术患者术后自我护理管理的影响展开分析。方法：选取2021年1月-2021年12月期间在我院进行手术治疗的86例青光眼患者作为研究对象，随机分为对照组和研究组，各43例，对照组采用常规护理，研究组在此基础上增加认知行为护理，比较两组患者健康知识评分以及护理满意度评分。结果：研究组健康知识、护理满意度评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在青光眼手术患者术后护理中应用认知行为护理，可以有效提高患者对青光眼知识的了解，促进自我护理管理意识的提升，保证护理效果，提升护理满意度，建议推广使用。

简介：【摘要】目的：探究视网膜脱离患者接受循证护理对生活质量的改善效果。方法：择取2020年6月~2021年8月期间在本院接受治疗干预的60例视网膜脱离患者作为研究对象，采用数字随机的方式分为参照组和研究组两个组别，每组各30例。参照组采用常规的护理方式，研究组则采用循证护理方式实施护理。将两组患者实施护理前后的生活质量以及形体状态评分进行组间对比。结果：两组患者实施护理前的生活质量评分以及心理状态评分差异不大（P>0.05），实施护理后，研究组患者的生活质量评分要高于参照组，且研究组患者的心理状态评分要低于参照组，两组之间的差异为（P

简介：摘要目的探索分析病案情景模拟综合教学法在重症监护室规培护士带教中的应用方法及效果。方法选取我科2017年至2018年轮转规培护士110例作为研究对象。2017年轮转规培护士为对照组，采用传统带教方式带教；2018年轮转规培护士作为研究组。研究组55例均在传统带教基础上予以情景模拟综合带教方式带教。将效果进行对比。结果研究组科室满意度、带教老师满意度及临床工作胜任能力评分均显著性超过对照组(P<0.05)，研究组理论考核及操作考核成绩均显著性优于对照组(P<0.05)。研究组的理论知识达标率、操作技能达标率、带教效果优良率以及个人能力提升率均显著性超过对照组(P<0.05)。结论针对重症监护室规培护士实施病案情景模拟综合教学法带教，可以产生明显效果，有助于提升其操作技能、知识水平及临床胜任能力，值得推广应用。