简介:摘要目的分析以奥马哈系统为框架的老年维持性血液透析患者居家延伸照护模式的应用效果。方法入选2018年12月至2019年12月在成都市龙泉驿区第一人民医院进行维持性血液透析的老年患者73例为研究对象,按照随机双盲的原则分为对照组32例和干预组41例;对照组患者采用临床常规照护干预模式,干预组患者采用以奥马哈系统为框架的居家延伸照护干预模式,比较两组患者照护干预前后生活质量评分、照护满意度以及对健康知识的知晓率。结果与干预前比较,干预组和对照组患者干预后生活质量评分均明显升高,且干预组干预后各维度评分均明显优于对照组,组间比较差异有统计学意义(t=3.173、3.833、3.514、4.593,P=0.001、0.000、0.000、0.000);干预组患者对营养知识、进水知识、补铁知识、限钾限磷知识以及透析模式知晓率均明显优于对照组(χ2=7.592、5.423、8.494、6.161、6.962,P=0.011、0.011、0.000、0.010、0.011);干预组患者总满意度为97.6%(40/41),明显高于对照组75.0%(24/32)(χ2=8.460,P=0.000)。结论低文化水平老年维持性血液透析患者采用以奥马哈系统为框架的居家延伸照护模式可有效地提高患者对健康知识的知晓率、提高患者的生活质量和照护满意度,可考虑在临床推广。
简介:【摘 要】随着新课改的深入推进,更强调对学科核心素养的培养,历史学科核心素养归纳为时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀等。针对这一问题,作为一名年轻教师,我从备课、课堂、课后以及教研合作等方面去探讨如何提高历史课堂效果的方法。
简介:摘要现阶段,在新的课改过程中,素质教育是一个普遍关注与重视的问题,尤其是在农村,其小学教学大多都是大班教学的模式,这样很不利于实现高效的课堂教学。本文主要是来探讨实现农村小学英语素质教学,以提高课堂效率的有效途径与方法。