简介：
简介：地理事物是占有空间、有具体位置的，对地理事物的认识和分析都必须立足于区域，区域性是地理学科的一大特色。近年高考地理试题大多是从某一实际区域切入，由具体事实推导一般原理。归纳起来，大致有以下几种情况：
简介：一、学习区域地理的基本要求1．课程标准中的学习目标《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中明确指出了区域地理的学习目标。一是通过对典型区域案例的学习，初步认识区域自然地理和人文地理的主要特征；二是鼓励通过探究学习，初步掌握学习区域地理的一般方法，并在此基础上加以扩展，逐步形成对整个世界的基本认识，初步形成全球意识和可持续发展的观念，提高学生的地理科学素养和人文素养。
简介：2004年高考地理试题的题型、分值、整体结构与2003年基本一致，总题量由34题下降到33题，缩短了试卷长度，增加了考生的思考时间。高考地理试题坚持改革，稳中出新，难度与去年基本持平，但比较注重对学生能力的考查，尤其是学生灵活运用所学的基础知识、基本技能、基本理论和观点来解决实际问题的能力。
简介：“地理信息的获取与解读”属于地理学习的核心技能之一。在《美国国家地理标准》中将地理技能划分为五项核心技能：提出地理问题、获取地理信息、整合地理信息、分析地理信息和回答地理问题。
简介：2004年文科综合能力测试(全国卷)试题透露出来的信息，有许多东西值得深思。我们应去思考和研究题目背后所隐含的地理能力和地理学科思想的要求、目标是什么，并以此为依据调整教学和复习策略。
《自然地理》测试题
区域地理命题角度和复习方法
2004年高考地理模拟试题（二）
第十讲 世界主要国家的地理特征
高中生学习区域地理的基本要求与方法
2004年高考地理试题（粤桂卷）分析及复习建议
信息获取与解读技能在地理课堂教学中的有效训练
2003年文科综合能力（新教材卷）地理试题分析及教学建议
调整教学策略 适应新的教学和学习理念——从2004年文科综合能力测试（全国卷Ⅰ）看地理教学的新趋向
