简介：

简介：摘要目的探讨老年糖尿病(DM)对轻度认知障碍(MCI)患者记忆功能影响。方法对449例社区居民进行2年随访调查，选择蒙特利尔认知评估量表(MOCA)和简易精神状态量表(MMSE)进行总体认知功能评估，采用FULD物体记忆测验(FOM)和数字广度测试(DST)评估延时性回忆和瞬时记忆，收集人口学数据(性别、年龄、文化程度、婚姻史、年收入、血压、既往病史等)，定期检查受试者糖化血红蛋白、空腹胰岛素、颈动脉内中膜厚度(CIMT)。按照DM和MCI分为非DM认知正常组(NDM-NC组)、非DM患者MCI组(NDM-MCI组)、DM认知正常组(DM-NC组)和DM患者MCI组(DM-MCI组)。结果横断面观察DM-MCI组在FOM测验中首次、再次、末次回忆评分呈下滑趋势，DM-NC组和NDM-MCI组的3次回忆评分趋势类似"U"字形变化，NDM-NC组的三次回忆评分无明显变化；DM-MCI组和NDM-MCI组DST顺背和倒背测验评分比较，差异均无统计学意义(均P>0.05)。纵向随访与其他三组两两比较，DM-MCI组糖化血红蛋白(6.78±0.60)%最高(P<0.05)；DM-MCI组随访CIMT平均值(1.03±0.20)mm高于NDM-NC组(0.89±0.20)mm(P<0.05)；与其他三组纵向随访CIMT结果比较，DM-MCI组CIMT增厚速度最快。结论老年DM患者群具有较高的MCI患病率，记忆功能出现明显波动或减退，定期检测记忆功能有利于改善DM和MCI病情进展。

简介：【摘要】目的分析和探讨了药师使用新型药学服务模式对患者的用药安全以及依从性的实际影响。方法选取到在2018.6-2020.6月份收治到门诊取药患者280例患者为这次的研究对象，然后将他们随机平均的分成了对照组和观察组，对照组给予到较为常规的传统取药方式，而观察组的药师则在此基础上提供到药物咨询和用药指导、药物方面的服务，然后比较两组患者对药物的依从性。结果观察组的用药依从性明显高于对照组，此差异有着统计学方面的意义（P

简介：【摘要】目的分析和探讨了药师使用新型药学服务模式对患者的用药安全以及依从性的实际影响。方法选取到在2018.6-2020.6月份收治到门诊取药患者280例患者为这次的研究对象，然后将他们随机平均的分成了对照组和观察组，对照组给予到较为常规的传统取药方式，而观察组的药师则在此基础上提供到药物咨询和用药指导、药物方面的服务，然后比较两组患者对药物的依从性。结果观察组的用药依从性明显高于对照组，此差异有着统计学方面的意义（P

简介：摘要目的系统评价临床医学、预防医学、护理学等专业课程思政的教学实践方案，为医学院校教师开展课程思政教学提供参考。方法采用系统评价方法，检索中国知网、万方数据库、维普数据库和中国生物医学文献数据库从建库至2021年7月有关临床医学、预防医学、护理学专业课程思政教学实践的文献，采用Excel 2016进行资料整理与描述性分析。结果共纳入17项研究，结果显示课程思政教学实践方案主要包括设置课程思政目标、选择思政素材、整合教学内容、优化教学方法和评价教学效果5部分。课程思政目标主要包括社会主义核心价值观、品德修养与人格塑造、职业素养和自我发展，思政素材主要来源于名人事迹和临床案例，教学内容以专题式教学内容融入思政素材为主，教学方法以案例教学和小组讨论为主，教学效果评价方式主要为学业成绩与问卷调查。结论临床医学、预防医学、护理学专业课程思政教学实践应当以课程内容为基础，结合专业人才培养要求设置课程思政目标，根据课程思政目标选择素材和整合教学内容，优化教学方法，并从多角度和多形式评价教学效果。