简介:摘要:目的:对比分析CT磁共振成像与X线诊断脊椎骨折的影像学诊断价值及成像特征。方法:随机抽选本院接诊脊柱骨折患者共127例为研究对象,将患者依据术前诊断方式差异分组,X线组41例,CT组44例,MRI组42例,于2019年1月~2020年10月期间开展对比性诊断研究。比较分析三类诊断方式诊断效果差异。结果:CT诊断、MRI诊断脊柱骨折阳性检出率、特异度均高于X线诊断,且CT诊断、MRI诊断椎管狭窄、韧带损伤检出率明显高于X线诊断,差异显著,P0.05。结论:CT、MRI及X线诊断均可实现对脊柱骨折患者骨性伤情的有效检出,但CT及MRI对脊柱骨折所致椎管狭窄、韧带损伤诊断优势明显优于X线诊断,CT磁共振临床应用价值显著。
简介:摘要叶圣陶先生说“阅读教学总得读。”读是学生走近文本、与文本对话、融入文本的重要途径。阅读可以帮助我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验。只有这样,才能让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。但读不是毫无目的地读,而应是有指导、有目标、有层次、有质量。那么如何真正做到“以读为本”呢?我认为,关键是在激发学生参与的前提下,运用恰当的方式方法,使“读”的训练切实有效,从而提高学生的阅读能力。