简介:摘要:太炎小学秉承“承太炎以立人”的办学理念,通过“四共一体”:共识、共振、共进和共创来不断完善家校共育成长的健康新生态。一是通过构建家校学习共同体,引导教师、学生和家长以学习促行动;二是通过发挥家长的教育思想,汲取家长育人实践智慧,推动家长深度参与学校管理;三是通过树立榜样家长,促进家校教育能力整体提升;四是充分落实家校沟通,通过丰富沟通渠道,优化沟通内容,回应学生和家长的多元诉求。
简介:摘要:随着时代的发展教育事业的不断完善与推进,教育事业可以说是当下我国的改革重点和发展重点,并且中小学生作为我国社会主义建设事业的未来接班人,他们的综合素养与实践能力,对于我国未来社会的发展都起着不可估量的重要作用与意义。因为,加强中小学生综合素养的全面提升,则是当下教育改善事业应该给予重视的教育重点。近年来,各个学校坚持德智体美劳五育并举,厚植劳动教育文化沃土,创新劳动教育形式,以课程为载体,以活动为抓手,以评价为牵引,将劳动教育贯穿于学习生活实践中,以劳树德,以劳促智,以劳健体,以劳育美,以劳强能,促进学生全面发展。
简介:摘 要:新时代呼唤新教育。中国教育已经开始进入追求高质量发展的新阶段,社会各界人士对教师的要求也日益提高。如何卓有成效地提升教师队伍整体水平,成为各中小学校面临的重大课题。近年来,学校以建设百年名校为目标,致力于培养一支具有学校文化特质的五行素养教师队伍。五行素养教师的核心意义是培养具有“爱行、雅行、识行、能行、谋行”等五大核心素养的教师,其指向全体教师的发展,指向全体教师全面素养的提升,比单一或选择性地培养某个群体或教师的某个方面的素养更加全面和立体。
简介:【摘要】在疫情期间“停课不停学”的背景下,特殊的学习环境影响了学生的学习效果,异常的教学模式打乱了老师的教学计划,线上教学的课程设计与实施面临种种挑战。针对这些问题,我们以“疫情宅家”为主题,设计基于小学低段学生理解力的综合实践课例,探究如何让学生在真实情境下实现理解力的超学科课程。
四“共”一体:构建家校共育新生态
小学劳动教育落实教学评一致性的策略研究
五行素养教师炼成记——基于杭行路小学“五行素养教师”培育的校本化行动研究
基于真实情境的理解力超学科课程设计与实践 ——以小学低段“疫情宅家”主题为例