简介：摘要：新课程理念提出了单元化教学模式，以全新的教育理念渗透于课程教学中，从而丰富学生的美术体验和感知，不断发展学生的审美情趣。单元化教学脱离了传统的课本讲授的主导性，也不再强调美术练习的重要性，而是注重引导与启发，在教师的引领下使学生步入一定的美术情境，发挥自身的自主性和想象力，在自我体验中发现美、探索美，享受美术学习的乐趣，接受艺术的熏陶，在不断的探究中发展学生的美术核心素养。单元化教学法是课程教育改革的创新与发展，是一种更先进、更具创新性的教育理念。单元化教学模式强调对知识的整合和再处理，有助于将零散的知识点体系化、难度阶梯化，教师开展教学时就能由浅入深地带领学生展开高效学习，因此，将大单元教学应用于美术学科教学具有重要意义基于此，本篇文章对核心素养视域下初中美术大单元教学模式进行研究，以供参考。

简介：摘要：新课程理念提出了单元化教学模式，以全新的教育理念渗透于课程教学中，从而丰富学生的美术体验和感知，不断发展学生的审美情趣。单元化教学脱离了传统的课本讲授的主导性，也不再强调美术练习的重要性，而是注重引导与启发，在教师的引领下使学生步入一定的美术情境，发挥自身的自主性和想象力，在自我体验中发现美、探索美，享受美术学习的乐趣，接受艺术的熏陶，在不断的探究中发展学生的美术核心素养。单元化教学法是课程教育改革的创新与发展，是一种更先进、更具创新性的教育理念。单元化教学模式强调对知识的整合和再处理，有助于将零散的知识点体系化、难度阶梯化，教师开展教学时就能由浅入深地带领学生展开高效学习，因此，将大单元教学应用于美术学科教学具有重要意义基于此，本篇文章对核心素养视域下初中美术大单元教学模式进行研究，以供参考。

简介：2016年天津市中考试题第18题第（Ⅱ）小题,以网格为载体,借助无刻度的直尺,在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中对作图的要求统领下,既考查了学生利用网格,综合运用数学知识解决问题的能力,又锻炼了学生理解数学语言并有效运用数学语言进行精准表述的能力,具有较高的思维含量,对提升学生的思维能力和表达能力大有裨益.