简介：本文主要论述教育主体审美化和教育客体审美化问题。教育主体的审美化包括教师的审美化和学生的审美化两方面:前者主要表现在教师的仪表美、人格美、智慧美、语言美等各个不同的方面和层次上;后者则表现为学生学习过程的审美化——以美启真和教育目标的审美化——培养美的学生。教育客体的审美化是指教育活动的对象即教育内容的审美化,就是要挖掘教育内容中的审美因素,使学生在获得认知的同时也得到美感享受。
简介：我从1995年起，在湖南民族职业学院连续担任了14年内地西藏班班主任。2010年至2012年，我担任学院学前教育系副主任，负责我院西藏部内地中职幼师的管理工作；2012年下半年，我担任学院新疆高校毕业生就业培养培训部副主任，
简介：学习动机是影响学生学习的重要变量因子，以学习动机理论为依据，以湖南民族职业学院310名内地西藏班（校）学生为调查对象，对他们的学习动机进行问卷调查，结果表明内地西藏班（校）学生学习过程中外部动机强于内部动机，存在一定的年级，性别差异，外归因多于内归因。针对这些特点，分析如何对内地西藏班（校）学生进行学习动机导向，提高学习效率。
论教育主客体的审美化
刘慕霞：我就是边疆孩子的亲人
内地西藏班（校）学生学习动机的实证调查与导向分析
