简介：摘要：初中阶段，学生处于知识体系构建和完善的关键时期，同时也是对各方面能力进行巩固和强化的关键阶段。这个阶段对学生的未来学习起着承前启后的作用。随着教育理念的不断更新，我国学校教育教学工作也在改进和优化，从只重视学生文化知识的提升，转变为更加注重学生能力的全方位发展。初中数学，一门理论性、逻辑性强的科目，需要学生具备良好的自主学习意识以及独立思考数学问题的能力。只有这样，学生才能深入理解和应用数学知识，提高学习的效率与质量。在新的教育理念下，学校教育教学工作不仅要提升学生的文化知识水平，更要培养他们的自主学习能力和独立思考问题的能力，以实现学生能力的全方位发展。

简介：摘要：随着素质教育以及双减政策的深入，针对初中生实际学习标准以及要求有了较大变化。以往的应试教育早已无法对当前的教学要求加以满足。所以，实际教学期间，数学教师须把核心素养当作重要的教学目的，不断对高效课堂教学方法进行探索，进而对教学效果以及教学效率加以保证。本文探讨了双减政策背景下初中数学有效学习策略。

简介：摘要目的回顾性分析武汉市第三医院收治的重症新型冠状病毒肺炎(COVID-19)患者血液白细胞计数(WBC)、淋巴细胞计数(LYM)、淋巴细胞%(LYM%)、血清免疫球蛋白(IGA、IGG、IGM)以及补体(C3、C4)等指标水平，探讨其与COVID-19重症患者转归的相关性并评价其预测价值。方法随机筛选武汉市第三医院确诊的85例COVID-19重症患者，分为转归良好组(50例)和转归不良组(35例)，统计分析比较两组入院早期的WBC、LYM、LYM%、IGA、IGG、IGM以及C3、C4水平、组间的差异、各指标的相关性、以及单检和联检时的ROC曲线，判断各指标和转归的关系以及对转归的预测效能。结果两组间WBC、LYM、LYM%、IGG、IGA水平差异均有统计学意义(P＝0.000，0.015，0.000，0.000，0.001)，其中LYM、LYM%呈显著正相关(r＝0.669，P＝0.000)，而WBC与LYM%水平呈显著负相关(r＝-0.600，P＝0.000)，WBC与IGA水平之间呈显著正相关(r＝0.283，P＝0.009)且IGG与IGA水平亦呈显著正相关(r＝0.0.442，P＝0.000)；Logistic回归分析后，WBC、LYM、LYM%、IGG、IGA均是转归的重要影响因素(P＝0.001，0.022，0.000，0.000，0.003)；但只有WBC、IGG和LYM%水平是转归不良的独立风险因素(P＝0.034，0.004，0.001)，对其预测转归效能分别作单检及联检ROC曲线，同时联检WBC、LYM%、IGG时AUC最大(AUC＝0.890，P＝0.000)，约登指数YI＝0.657时，对于不良转归有最大的预测效能，灵敏度为77.10%和特异度为88.00%。其它指标IGM、C3、C4、IGG/IGM、C3/C4水平的差异无统计学意义(P＝0.066，0.204，0.076，0.310，0.156)。结论COVID-19重症患者入院早期的WBC、LYM、LYM%、IGG、IGA水平对COVID-19重症肺炎转归有重要预测价值，WBC、LYM%和IGG水平是不良转归的独立风险因子，联检三者对转归预测效能最佳。

简介：摘要通过临床病例分析，阐述在临床中，由于抗菌药物应用的严格管理，患者在医院被感染的风险增加，导致医疗发展风险增加，医疗纠纷增多。为化解医患矛盾，建立和谐的医疗秩序，促进医学科学的健康发展，建议建立医疗风险的社会分担机制。