新课程的稳步实施,使得现在的数学教学普遍改变了传统的“满堂灌”教学模式,提问已成为一种常用的教学方法.笔者结合近几年的数学高考复习实践,对课堂提问的现实误区作理性分析,并提出提高提问水平和效益的几点对策.1数学复习课提问教学的误区当前数学复习课的主要误区有三:
数学之友
2010年24期