在阅读教学中,如果只是把学生阅读时获得的体会和理解进行重复学习,那么学生最多也就是强化和巩固了原有的理解。如果我们能够在阅读教学中打破学生的原有理解,对文章的意义进行重新建构,这不仅激活学生沉睡的思维,而且可以提升学生阅读思维的品质。那么在阅读教学实践中如何打破学生的原有的理解呢?质疑应该是一个很好的策略。
复印报刊资料:初中语文教与学
2010年7期