探究小学科学教学中如何培养学生的科学思维

探究小学科学教学中如何培养学生的科学思维

高颖

吉林省白山市江源区大石棚子学校  134300

摘要：小学科学是培养学生科学思维、强化科学意识的重要课程，在学习科学的过程中，学生能够逐渐形成适应社会发展、具备科学观念的重要品质。而教师需要通过多种方式，不断提高学生对科学的学习兴趣，掌握更加全面的科学探究和实验能力。这不仅能够促进学生全面发展，更能使其形成科学、严谨的学习态度，增强学习能力。本文首先研究小学科学教学中培养学生科学思维的重要意义，继而提出具体的培养策略和方法，以期为提高小学科学教学效率提供参考和依据。

关键词：小学科学；科学思维；学习兴趣；全面发展

随着新课程改革的不断深入推进，各级各类学校越来越重视培养学生的素养能力，在课堂教学中落实学科核心素养。而科学思维是小学科学学习的重要基础，教师在教学中要通过设计有趣的科学问题，引导学生参与到实验过程中，经过探究讨论和实验，得出最终的结论。这不仅能够激发学生的求知欲，而且还能在观察、记录、推理、计算的过程中，形成全面的科学思维能力。

一、小学科学教学中培养学生科学思维的重要意义

（一）有利于激发学生的创新和创造能力

在小学科学的课堂中，学生对一切都充满好奇。而面对一系列的科学问题，学生能够做到敢于质疑和探索，通过科学实验和理论学习，提出新的观点和看法，掌握系统的科学思维能力。同时学生也能将科学知识运用到实际生活中，对科学现象和问题提出正确的论断，有利于激发其创新与想象能力。

（二）有利于提高课堂教学效率

在传统的小学科学教学中，大多以教师的课堂讲授为主，学生的参与程度不高。而在新的教育环境下，教师更加注重培养学生的科学思维，通过提出研究课题，引导学生深入实际的进行科学实验，仔细观察实验现象，总结实验结论，并根据自己的想法提出科学的应用价值，为构建高效小学科学课堂奠定基础[1]。

二、小学科学教学中培养学生科学思维的策略

（一）开展实验环节，培养学生实践能力

在小学科学教学中，教师要通过指导学生开展科学实验，在实践中培养其动手能力。教师首先要选择合适的实验课题，难度不宜过高，学生能够运用所学知识，在合作中完成各项实验环节，提高自身学习能力。其次，学生要自主设计实验流程和方法，分配好每个小组成员的任务，在记录数据、分析结果的过程中感悟科学的魅力。而教师也要参与到学生的实验中，给予充分的指导，构建和谐的师生关系。例如，在《做一个指南针》这一课时的教学过程中，学生首先准备实验器材：棉线、磁铁、一根针、一碗水和泡沫，用一根针朝着同样的方向在磁铁上摩擦多次，使针具备一定的磁性，用棉线拴住针的中间，磁化过的针插入到泡沫中，放置到装完满水的小碗中，等到泡沫静止下来，就可以查看指的方向，完成简易指南针的制作。学生在实验中可以增强动手能力和对科学的兴趣，有利于培养其科学思维。

（二）创设生活情境，提高学生学习兴趣

科学源于生活，很多的科学知识和现象在生活中都是比较常见的。教师要充分调动学生的学习积极性，挖掘生活中的科学资源，使学生实现从被动学习向发现学习的转变，探索大自然中蕴含的科学知识，用科学的眼光看待世界。教师在创设生活情境时，要引导学生分析生活现象和问题，凝练科学知识，并在笔记本上记录下来，形成统一的资料库。例如，在《我们生活中的世界》这一课时的教学过程中，教师用多媒体展示当前现代化的视频资料，其中存在很多人为设计的物品，这些物品的特征和功能各不相同，由不同的材料组成。在教师指导下，学生归纳出有玻璃、纤维、木材、金属、沙石、塑料等各种材料，并根据自己在生活中所遇到的物品进行分类，查看其归属于何种材料，分析每一种材料具备的特点。教师在课堂教学中通过创设生活情境，使学生在生活中能有更加活跃的科学思维，增强其学习兴趣。

（三）组成合作小组，增强学生探究能力

由于小学生的思维和知识较为有限，难以独立的完成学习任务。因此，学生可以分成若干个学习小组，明确学习目标和方法，每个小组成员都要分配到一定的任务，在共同协作下，完成学习任务，提高对科学知识和现象的掌握能力，达到相应的教学目标。例如，在《校园里的植物》这一课时的教学过程中，教师可以在保证安全的前提下，带领学生到校园内观察各种各样的植物，分成若干小组到不同的地点去观察，记录下每种植物的特点，并把它画到纸上，学生在贴近生活的观察中，了解到更为丰富的植物知识，增强其观察能力，在合作和探究中提高对科学的理解能力。学生通过合作学习，能够明白团队合作的重要意义，强化其思维和学习能力[2]。

三、结语

综上所述，科学思维是小学科学教育的核心与关键，教师要跟进时代发展潮流，运用各种方式激发学生的科学思维，有目的的开展教学活动。这不仅能够激发学生的创新与创造能力，更能够提高课堂教学效率。教师在教学中通过开展实验环节，培养学生的实践能力；创设生活情境，提高学生学习兴趣；组成合作小组，增强学生探究能力，在不断的探索与发现中培养其科学核心素养，促进其全面发展。

参考文献

[1]周存君.在小学科学实践活动中培养学生的科学思维[J].理科爱好者,2024,(02):164-166.

[2]黄春香.小学科学教学中培养学生科学思维的策略研究[J].教师,2024,(06):90-92.