双减背景下小学语文生本作业创新研究

双减背景下小学语文生本作业创新研究

徐杨迎

江西省上饶市时乔小学 江西 上饶 334000

摘要：培养小学生的语文学习能力就必须要对小学语文生本作业进行创新和探讨，需要老师真正站在学生的角度来思考如何布置。处在新课改背景下的小学老师要对自己的教学方法和作业设计方法进行创新和改进。同时“双减”政策的颁布提供了良好的契机，小学语文老师需要根据“双减”政策调整自己的教学方法和作业形式。本文分析“双减”政策创新优化语文作业形式的必要性，阐述了根据学生的实际需要创新优化语文作业形式的途径，同时提出了小学语文教学中各类作业形式创新优化的具体措施。

关键词：“双减”背景;设计创新;小学语文生本作业;

 作业是语文教学活动的重要方法之一，是提高学生理解能力和语文素养的手段之一。但随着时代的发展，许多教师陷入了一个新的误区，就是认为课后作业布置得越多，学生学得就越好，成绩也会得到迅速的提升，所以教师就会盲目地追求作业的数量，从而忽略作业的质量和学生最终接受了多少的知识，同时也给学生带来了很大的学习压力，学生就会把大量的时间花费在课后作业上。现在，随着“双减”政策的公布，小学语文教师才开始真正意义上站在学生的角度思考如何布置数量少、内容精彩丰富的课后作业，从而达到“减量不减质”，让学生体验到作业形式的创新，提高学生的学习兴趣。

一、符合学生学习与成长

“双减”政策的实施不仅可以缓解学生课后压力，而且可以给学生充足的时间来学习其他比较薄弱的科目，它能使学生朝着更多元和更综合的方向成长，而且执行“双减”政策之后，课堂上的学习氛围会变得更轻松和愉悦，这是因为没有执行这一政策之前，同学们常常被沉重的作业压得透不过气来，天天为做作业而忙碌到深夜，致使同学们上课不能专心学习，所以可以说，“双减”政策出台之后能间接地提高课堂学习氛围，使学生获得“解放”。“双减”方针以减少作业量为主，与某些无意义的抄课文作业相比，可直接在很大程度上予以消减，由于盲目地抄，不允许知识入脑，作业写得再好也是浪费时间。因此实行“双减”政策可以使学生缓解压力，使他们更健康地发展。

二、个性化作业设计

指导教师们纠正了自己的教学方向。“双减”政策出台以后，教师已经不片面地要求学生写很多作业，而更关注学生全面发展。陈旧的教学政策造成教师忽视每个学生自身的特点，仅仅是全部使用统一安排作业的手法来给学生分配大量而沉重的任务。而新“双减”政策颁布后，能使教师更重视作业质量，能深刻反思所布置作业对每一位学生的重要性，有没有使它发挥最大价值，并且在新的教育政策下，教师也在着重关注学生的学习能力，学生道德品质的发展等。所以可以认为，“双减”政策的推出纠正了教师的教学方向，能使学生在教学正确引导下得到更全面的发展，继而提升学生的能力水平。

教师在进行作业布置时，要增强作业吸引学生的能力，使学生有兴趣去完成。教师可“推翻”传统教学方法并不断创新，让作业设计与小学生性格特点相适应。小学生正是对事情充满好奇，喜欢被别人夸奖和赞美的时期，所以教师可把握这一特征进行相关的作业设计。教师可给学生布置一些相关作业，要求课下进行并表扬作业优秀的学生，可以提高他们做作业的兴趣和主动做作业的热情，或采用加分制度能给每个答对的同学加1分，使同学们都能在激烈竞争中学到知识，从而还能激发同学们的学习兴趣。

教师给学生做作业只注重量而不顾质，所以导致许多学生在入学一天后也要做很繁重的课后作业，有的时候课后作业量太大了甚至需要学生学到深夜，不但不能保证小学生睡眠问题，还会造成第二天上课状态差，并且频繁熬夜对小学生健康发展不利。受传统教学观念影响，许多教师都觉得只有不断地重复练习和留下大量作业才能确保学生学习成绩，却不知道这种想法并不正确，尽管作业的确能帮学生巩固所学内容，但布置很多作业有时候非但没有使他们掌握有关的知识，甚至会使学生对于这门学科出现严重逆反心理，所以布置很多作业并不能很好地适应语文教学过程的特点。因此，在“双减”时代背景下，教师应改进自身陈旧的教学观念，把作业设计质量问题列为作业设计的主要着力点，不能过分关注数量。

根据学生的学情分层设计。“因地制宜”一直以来都是国家提倡的扶贫方式之一，在学习中也是同样的，为了提高学生语文学习成绩，教师应该像国家扶贫工作那样“因人而异”，通过平时的学习和表现情况来掌握学生的学情，然后更加有效地对作业进行分层设计，这有助于使“吃不饱”学生吃饱，使基础较差的学生也能够及时地完成学习任务，在适应不同学生不同需要的前提下，帮助改善学生综合学习情况。教育分层在教育开展过程中普遍存在，这是因为每个学生受到的家庭教育，个人兴趣喜好，性格特点都有很大差异，由此造成不同的学生面对相同的教育时，能够接收到的知识以及外部所表现出来的能力特点都是有差异的，这种条件下，根据为不同学生布置不同的作业，增强作业设计的针对性与科学性，还有利于提高作业效益，达到减负增效的目的，有利于帮助学生树立学科自信，使各层次学生均能获得成长与发展。

三、积极评价激发学习兴趣

小学生天性较为活泼可爱，久而久之注意力无法集中，但是其想象力与创造力非常丰富，教师可借助学生好奇心与想象力，在布置趣味性作业中，教师应依据部编教材内容，寻找趣味与作业之间的契合点，以此来督促学生主动地完成任务，使个性化的语文课后练习成为小学生巩固所学知识，培养想象力与创造力的舞台。

教师的评价对学生作业效果有着直接的影响，因此在进行评价时，教师需要具备公平、合理、积极的态度，从而让学生能够体会到学习的愉悦。确保积极的评价语言是十分重要的，这有助于鼓励学生，增强他们的自信心，从而更积极地投入到学习中。在评价过程中，教师应关注学生的学习过程，了解学生是否在做作业过程中遇到了困难，以及他们是如何解决这些困难的。通过这种了解，教师可以更好地把握学生的学习状态，根据实际情况给予针对性的建议和指导。此外，教师还应集中关注学生在作业中常见的问题，为他们提供必要的支持，以帮助他们高效地掌握知识。教师在作业中解决问题，不仅能够提升学生的学习效果，还能够增强他们的学习动力。通过指出错误并提供正确的方法，教师能够引导学生克服困难，从而逐步提升他们的学习能力和自信心。同时，教师的耐心和支持也会让学生感受到学习的温暖和关怀，更加积极地参与到学习中。综上所述，教师在评价学生作业时，应秉持公平、合理、积极的原则，了解学生的学习过程和困难，集中解决常见问题，帮助学生克服难关，从而高效地掌握知识。

四、结语

在教育政策目标和要求之下，进行中小学语文课堂教学应该兼具高效性，这有利于促进学生语文素养的提高，能够把学习到的理论知识融合到实践运用中去，发展学生语言文字应用能力。与此同时，教师在未来的语文课堂教学中要不断地创新作业的形式，不断丰富学生课后练习作业的种类，增强学生对语文知识学习的积极性，促进课堂知识吸收与转化的高效进行。

参考文献

[1]叶枚举.运用多维视角创新作业设计---“双减”背景下小学语文生本作业创新设计探究[J].中小学教学研究，2022,23(1):4.

[2]陈军平.简析双减背景下小学语文的作业设计创新[J].世纪之星--小学版，2022,(7):3.