科学课堂中如何培养学生科学思维

科学课堂中如何培养学生科学思维

王超

河北省廊坊市三河市燕郊镇中心小学 065201

科学思维是科学教育的核心目标之一，它涉及到观察、实验、推理、假设、验证等多个方面。然而，当前科学教育中普遍存在着重知识传授、轻能力培养的问题，导致学生缺乏科学思维能力和创新精神。因此，如何在科学课堂中培养学生科学思维成为了一个亟待解决的问题。

一、培养兴趣，提高学生科学思维

在六年级班级里，小明是一个性格活泼，而且对新鲜事物充满好奇心的学生。通过长期的观察，我发现他对植物的生长过程有着自己独特的视角，也十分感兴趣。为了实现因材施教，我就想通过他的兴趣点来培养科学思维，让其进一步观察并探索植物的生长过程。在观察植物生长中，我会通过问题、讨论等多种方式的探索，让小明对自身感兴趣的内容进行研究与总结，从而提高小明的科学思维能力。

兴趣是学习最初的影响因素。我会鼓励小明多观察植物的生长过程，并多渗透植物的基本结构以及功能。即使是在小学科学课堂上，我也会鼓励学生通过实验来获取知识，让小明亲自去种植并观察植物的生长过程，让小明了解植物生长所必须的光、水、土壤以及养分等。在具体观察中，我会剖出问题，引发小明的思考。“为什么同一时间播下的种子，有的不会发芽，而有的会发芽？”通过问题的方式，让小明进行观察以及实验，并找到答案。

对于该问题所设计的实验，教师可以以对比的方式进行，一个容器有充足的光和水分，一个容易没有光和水分，让小明观察种子发芽的情况。可以发现，没有光和水分的容器种子几乎不会发芽，而有光和水分的容器发芽率很高。因此，光和水是植物生长所必须的。教师可以让小明对知识进行延伸，观察自家的花草树木，是什么原因让它们的生长有所不同。整个探索过程顺利且高效，小明的探索欲望也十分高，这对于知识的获取、科学思维的提高都具有一定的促进作用。

二、实践探究，培养学生科学思维

对于小学科学教学课堂来说，培养学生科学思维最有效的方式就是实践探究。实践可以是实验，也可以是观察自然万物。通过观察自然界的现象，发现问题，解决问题，并总结相应的科学知识，这不仅可以在一定程度上增强学生的实践能力，对学生的科学思维发展也具有一定的促进作用。因此，在实际小学科学教学中，教师要多鼓励学生进行实践探究学习，以自主探究的方式寻找问题的答案，总结科学知识，发展科学思维。

巧设疑问就是在实际的教学课堂上，通过提出一个或多个具有启发性、指导性的教学问题，并通过多种方法得出问题的答案。在问题的驱动下，答案的寻求是最能促进学生探究的方式，从而在一定程度上促进学生解决问题能力的提升，这样学生的科学知识探索的兴趣也会增加。与此同时，在探究过程中，要对答案的正确性保持持疑，从而体验科学探究的过程。因此，巧设疑问是提高学生科学思维的有效途径。

例如，在学习《抵抗弯曲》时，教师可以先展示建筑物的图片，并提出问题。如所展示的建筑物形状你发现了什么特点？当建筑物被挤压时，哪个结构是最先断裂的？从这些问题中，可以得出抗弯曲能力的影响因素吗？通过层次化强的问题，使学生的学习兴趣被激发出来。又如在讲授“生命科学”时，为了引发学生思考，教师可以这样设问，“为什么大雁冬天会从北方飞向南方？”通过启发性的问题，可以激发学生探索的欲望，从而在一定程度上培养学生的理性思考以及科学思维。

三、创设实际生活情境，培养学生科学思维

对于小学科学来说，由于学生在之前接触较少，对该方面的了解也较少。因此，在刚刚接触该方面的知识时，学生的兴趣可能较高，但如果采用传统灌输式的教学方法，就会让学生的兴趣不断降低。这就需要教师可以创设更多趣味性的教学情境以及教学活动，让学习内容以及学习方法会更加灵活。小学科学趣味课堂的建立，可以使得学生的学习积极性充分被调动起来，从而提高学生的科学思维。

例如，在学习“静电现象”时，教师可以将生活中的静电现象搬到课堂上来。准备几个气球，将气球在头发上反复摩擦，然后将气球放在手上，可以发现气球会贴在手上而不会掉下去。将生活中的科学现象搬到课堂上，学生会认识到所学知识与生活实际之间的联系十分紧密，并可以通过科学的角度解释生活现象，这样就会增加学生的积极性。在观察生活现象、思考生活现象中，学生的科学思维能力就得到了提高。

四、小组团结合作，培养学生科学思维

在小学科学教学中，师生共同合作、学生共同探讨是提高科学思维有效的方式。在团结合作中，学生就可以通过讨论、交流以及合作的方式来发现问题、解决问题，使得学生的科学思维能力得到有效地提升。为了增强学生的团结合作能力，小组合作是较为有效的方式。在小学科学的教学课堂上，通过学生之间的相互交流讨论，会让各自的思想相互得到迸发，从而解决各自遇到的知识难题。

例如，在学习《校园动物大搜索》时，教师就可以通过小组合作的方式，让学生以小组成员的形式展开讨论。在此基础上，小组之间可以通过竞赛的方式，让学生的好奇心不断被激发，从而使得学生的求知欲望被激发。通过观察生活中的动物，讨论动物是以什么食物为主，一般会在什么场所生活。教师可以给出树上、水里、陆地等，然后通过汇报的方式展示各自小组讨论的结果。

通过以上方法和策略的实施，可以在科学课堂中有效培养学生的科学思维。这些方法和策略不仅符合学生的认知特点和发展规律，而且能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，这些方法和策略还能够帮助学生建立正确的科学观念和方法论基础，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。