差异性教学在小学体育教学中的应用初探

差异性教学在小学体育教学中的应用初探

李帅

蓬安县福德镇中心小学校

摘要：随着新课标的不断改进和发展，体育素质锻炼已然成为小学阶段学生身心健康发展的必由之路，为了进一步提高体育教学在小学生综合素质教学中的教学成效，为此提出了差异性教学与小学体育教学相结合的方式，以图进一步提高小学学生的身体素质能力。本文通过分析差异性教学的涵义及特点，从三种不同类型的学生角度出发对差异性教学在小学体育中的实施策略进行了探究分析。

关键词：差异性教学；小学体育；应用探究

引言：差异性教学对不同层次阶段的学生教育具有极大意义，采取差异性教学不仅能够最大限度地开发和挖掘各个学生的体育素质和技能天赋，提高学生的身体素质，以达到教育公平的目的，还能够培养体育积极人才，为全面普及全民健身和体育事业发展做贡献。对此体育教师应着重分析学生的不同特质，以此对症下药进行差异性教学，并且采取多样化的方式策略将差异性教学融入学生的日常体育教学中去。

一、差异性教学的涵义

差异性教学是指教师在进行教学培训的过程中，要针对分析各个学生个体间的年龄、力量、耐力、性别、心理素质以及身体素质等的个性差异，并针对这些差异分别为其量身打造出不同的教学方案。并在不同的教学过程中为其创设出相对应的教学环境，同时运用具有差异性的教学措施以满足不同学生的学习需求，从而达到每个学生在各自不同的基础上能够进一步提升自己的身体素质和综合能力的目的。

二、分析学生实际情况，掌握差异性教学标准

在小学体育教学过程中，由于学生正处于身体发育和性格塑造的过程，学生由于个性和身体素质的原因会呈现出不同的课堂表现。比如有的学生因天生身体素质较强和性格活跃的原因，在课堂中会主动进行体育锻炼，有的学生则并不热衷于体育锻炼，更甚者还会因各种原因表现出对体育锻炼的抗拒。因此便需要教师因材施教，根据不同类型划分的学生去进行差异性教学。

(一)主动型

主动型的学生大多数为原身体素质较好、对体育运动具有兴趣爱好的同学，并且此类同学在进行体育锻炼的过程中也具有较强的竞争意识。因此针对这部分学生特有的需求，教师可以采用拔高式教学手段，使这部分学生在原有的体育锻炼基础上增加一定的强化素质训练或针对性项目训练，更加提高此类型学生的体育技能和身体素质。

(二)普通型

这部分同学一般身体素质较为普通，在日常体育活动中会按照教师安排进行体育锻炼，能够正常完成基础的体育锻炼项目，但大多数体育成绩都处于中层，不够突出也不会太低。针对这部分普通型学生，教师可以采用逐步提高式教学，在日常体育教学中循序渐进地增加训练量，逐步提升该部分学生的身体素质和对体育锻炼的兴趣。

(三)被动型

被动型学生一般为身体素质较差且对体育锻炼感到十分抗拒和厌恶。针对这部分的学生，教师应采用鼓励式教学法，先从培养学生对体育锻炼的兴趣起步，循序渐进使学生对体育锻炼改观，紧接着再以鼓励式教学引导学生主动进行体育锻炼，最终形成良好的运动观。

三、差异性教学在小学体育运用的实施策略

(一)体育教学组织形式丰富多样

体育教师应当根据不同类型学生的锻炼需求，灵活选择集体教学、分组教学和个体教学等组织形式进行教学。面对多名类型相同的学生可以采取分组教学的形式，让学生自行组成教学小组进行针对性素质训练。而面对个别差异性较大的学生，则可以单独采用个体教学的形式为其量身打造合适的锻炼方法，但与此同时教师也应以合适的说辞和教法来保护此类学生的自尊心和自信心，促进学生身心健康的良好发展。

(二)对教学内容进行选择性设置

教师应根据不同层次类型学生的学习需求，对教学内容进行选择性设置。面对已掌握基础教学进度训练的学生，教师可以在原有的训练基础上设置新的锻炼项目和方案，以满足学生多样化的学习需求。并且教师还要在完成原有教学进度的同时，根据学生的差异性进行个性化设置教学内容，体力较弱的学生应增加额外体力锻炼，意志力较弱的学生应增强耐力训练等。

(三)体育教学方法达到形式多样

不同体育内容的教学需要采取相对应的教学方法，多样化的教学方法有助于帮助学生更好地理解和掌握运动技巧。体育教师在进行教学示范的时候，要注意灵活变通运用不同的教学方法，教导同一个体育动作时，对于部分同学来说需要教师多加进行动作示范才能够掌握牢固，而对于另一部分学生来说则是更需要教师对该动作进行语言讲解和分析，这便需要体育教师根据不同的学生进行灵活改变，如此才能够使体育教学效果达到最大化。

结束语：总而言之，随着新课标的不断发展下体育素质锻炼的重要性也在随之扩大，小学体育教师在从事体育教学时要注重将差异性教学与实际体育教学纲要进行有效结合，教师需保证在公平公正的前提下使每个学生都能够享受到同等的体育教学活动，着重分析不同学生的实际情况和锻炼需求。如此在积极地运用差异性教学的优势下，教师能够更好地帮助学生提高身体素质能力，使原本枯燥乏味的体育课程变得生动有趣起来，以激发学生的体育锻炼兴趣，培养小学生从小积极进行身体素质锻炼的意识，以进一步促进我国体育教育事业的发展。

参考文献：

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