浅谈中职《Web前端开发》课程教学质量的提高

浅谈中职《Web前端开发》课程教学质量的提高

莫淑贞

清远工贸职业技术学校 广东省清远市 511500

摘  要：如何让中职《Web前端开发》这门课程更具吸引力，让学生更加投入，提高《Web前端开发》课程的教学质量是重中之重。提高课程教学质量，需要从课程内容设计、教学方法运用、实践项目引入、师资队伍建设、评价体系建立以及信息技术手段利用等多个方面进行综合考虑和实施。

关键词：Web前端开发；课程教学质量；课程教学方法

中职的《Web前端开发》课程是一门操作性和实践性很强的课程，前端开发是指网站制作的一种方法，通过编写HTML、CSS、JavaScript等代码实现图形界面的技术。前端开发的主要任务是负责网站的用户界面展示，包括页面布局、样式设计、交互逻辑等方面。作为教师，对《Web前端开发》课程教学质量的提高，不仅关乎学生的技能掌握，更关系到他们在未来职业生涯中的竞争力。然而，如何让这门课程更具吸引力，让学生更加投入，如何更好地提升课堂的教学质量，则是需要教师不断探讨的问题。

一、优化课程内容与教学内容

前端开发课程综合性、实践性都比较强，与实际工作岗位联系密切，要求学生掌握较多前端开发的基础知识，例如HTML与CSS开发、JavaScript程序开发等。除此之外，还要求学生具备一定的图像处理能力。中职生，普遍具有学习基础薄弱、学习热情和学习动机不足、学习态度和学习习惯不佳等特点。在这门综合性比较强的课程中，教师更应该注重理论与实践相结合，不断更新教学内容以适应行业发展的需求；以案例为导向设计教学内容，以学生为主体，以项目实训为手段，引入行业案例及与生活相关的案例，设计丰富的实践项目，让学生在实践中掌握前端开发技能，提升解决实际问题的能力。

二、运用多样化的课堂教学方法与手段

在实际教学中，采用最多的是传统授课模式，通常以教师为中心，通过教学设计来进行教学实施，学生被动接受课程知识。老师通过讲课、演示、讲解等方式向学生传授知识和技能，这种方法一般都是教师说，学生听被动。这种模式通常适用于初学者，能帮助他们建立起对前端开发的基本认识和理解。但是，这种被动式的学习方法，也容易使学生的学习兴趣下降，上课等着老师“喂知识”，而且大部分学生对知识理解的深度不够，不会深入思考解决问题的方法，缺乏一个自主吸收并加工知识的过程。Web前端开发的课堂教学内容大部分都是由代码构成，代码量普遍较大，为了让学生掌握更多的技能，学生课堂练习变成了程序化的代码填充，编写代码流于形式，就好像“打字课”一般敲写代码，待课程结束后，却无法对所学知识灵活运用。

为了提高学生的学习兴趣，就要把学生的被动学习转成主动学习，采用案例讲授法和讨论法结合的方式就是一个比较好的方法。老师在讲授完一节课的案例知识点后，适当提出一些有挑战性的问题，让学生积极探讨，再给予一定的启发引导，让学生在探讨中寻找解决问题的方法，这不仅有利于学生自发性地思考问题，还能让学生在讨论中发挥自己的创意思维，对学生的学习兴趣提升有很好的促进作用。

在实训课的教学中，需要考虑不同学生的理解水平与接受水平，把学生按照一定的原则进行分组，然后进行项目分析讨论、逐步分解与探讨项目并在实践中完成项目，掌握相应的教学内容，这样，采用项目驱动式的教学方法就是一个比较好的方式。这种启发式的教学过程，不仅可以激发学生学习自主性，还能锻炼到学生的思考和沟通能力，培养了学生分析问题、解决问题能力。根据教学内容，在一个章节内容完成后，检测的方式页也可设计为小组作品提交。例如为自己的班级制作一个班级网，以小组的方法提交一个作品，小组成员讨论绘制设计草图，分工整理素材和制作页面。在整个项目的完成过程中，学生能够根据自己的特长去发挥，使得学生的积极性很高，兴趣也很浓厚。

Web前端开发的课程都是采用在机房上机实践的教学模式，教师提供相应的项目要求、技术和素材，需完成的网页界面效果以及微课视频，学生根据学习内容的安排，还可以进行不同层次的内容学习。例如在利用CSS3动画制作照片墙效果的案例中，要求使用CSS3过渡属性和变形属性制作照片墙效果，按照课堂要求，达到鼠标指针移动到每幅照片上时，将照片放大并垂直摆放的效果。教师同时设置了不同层次的要求，对能力一般的同学，只要完成课堂要求效果即可；对能力比较强的同学，添加了图片翻转和遮罩的微课视频，以供他们进行进一步的探索。在课后，还能利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和在线辅导，满足学生个性化的自主学习需求。

三、加强师资队伍建设

在中职学校的计算机专业教学中，多数都存在着一些偏离，如理论知识与实际的岗位应用脱节、教师讲得多、学生自主学得少，创新意识不强等问题。面对这些情况，教师就是一个关键点。作为知识的传播者，教师的专业知识储备和专业素质直接影响到教学质量。随着科技的快速发展和信息时代的到来，计算机教师必须不断更新教学理念，提升技术能力，创新教学方法，并关注学生的需求，拓展教学资源，培养实践能力，加强科研能力，持续自我提升。计算机教师只有不断使用新的技能丰富自我，才能满足教学需要，将最先进的技术、最现代的思想、最重要的东西传授给学生。这其中，去企业实践就是一个很好的方式。同时，计算机教师还需要多关注行业发展动态，了解市场需求变化，不断更新自己的知识和科研水平，也可以和其他学校或机构的计算机教师建立合作关系，共享教学资源，共同开展教研活动。还

四、完善评价与反馈机制

评价和反馈机制并非是一成不变的，需要随着课程内容和学生需求的变化进行持续改进与优化。《Web 前端开发》课程的考核与评价主要强调学习过程、学习结果的评价，注重过程性评价。建立多元化的评价体系，包括课堂表现、实践项目、作品展示等多个方面，全面评价学生的学习成果。例如，在完成了一个阶段的学习后，进行的小组项目制作就可以采用小组项目答辩的形式，主导一个“人人参与”，不仅让学生有参与感和自信心，还能激发学生的学习热情和主动性。

考核与评价主要由过程性评价 50% 和终结性评价 50% 组成：1. 过程性评价占比 50%，包括任务点知识学习、出勤和学习态度、课堂实训任务完成效果、知识拓展。2．终结性评价占比 50%，包括创新能力和项目完成效果。同时，反馈是评价的重要组成部分，它有助于学生了解自己的学习状况并调整学习方法，教师需要尽快对学生的作业、项目和课堂表现给与反馈，指出实训中的优点和不足，并提出具体的改进建议，帮助学生发现问题并改进，激发学生的学习动力。

《Web前端开发》作为中职教育中的一门重要课程，其教学质量的提升将直接影响到计算机专业教学的整体水平和声誉。通过不断改进教学方法、优化教学资源、加强师资建设等举措，可以推动中职教育在人才培养、教学改革等方面取得更大的突破和进展。教师应该高度重视Web前端开发课程的教学质量提升工作，努力为学生提供优质的教育资源和教学环境。

参考文献：

[1]靳晓飞，《基于 OBE 理念《Web 前端开发》课程教学改革》，教改新论，2023 年第 17 期

[2]吴炎辉，《"1+X"证书制度下中职Web前端开发课程教学改革与实践初探》，实践◆探索◆改革，2021.01.08

作者简介：莫淑贞，(1983.9)，女，壮族，广东省清远市，计算机讲师，大学本科，研究方向：计算机应用。

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