基于案例研究的职业学校课堂革命教学模式

基于案例研究的职业学校课堂革命教学模式

张扬

天津市劳动保障技师学院

摘要：

本研究基于案例研究，探讨了职业学校课堂革命教学模式的应用。通过对多个职业学校的课堂实践进行观察和分析，发现传统的教学模式存在诸多问题，如学生参与度低、学习效果不佳等。因此，提出了基于案例研究的职业学校课堂革命教学模式，旨在提高学生的学习效果和教学质量。本研究采用了案例分析的方法，通过对多个职业学校的教学案例进行深入分析，总结出了课堂革命教学模式的主要特点。该模式强调以学生为中心，采用案例教学、小组讨论、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，该模式还注重教师角色的转变，强调教师的引导和指导作用，帮助学生更好地理解和掌握知识。研究结果表明，课堂革命教学模式在提高学生的学习效果和教学质量方面具有显著的效果。与传统教学模式相比，该模式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和合作意识，增强学生的实践能力和创新思维能力。同时，该模式还能够促进教师角色的转变，提高教师的专业水平和教学能力。

关键词：职业学校；课堂革命；案例研究；教学效果；

一、引言

在当今社会，职业学校的课堂正经历着一场深远的革命。这不仅仅是一场技术的革命，更是一场教育模式的革命。职业学校的学生，他们有着独特的个性，期待着与以往不同的教学方式。因此，我们需要一种新的教学模式，能够适应这种变化，满足学生的需求，同时也能提升他们的职业技能和素质。

二、背景与解决的问题

（一）政策背景

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，方案要求：启动1+X证书制度试点工作，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，夯实可持续发展基础。此项举措旨在培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。纲要指出:让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

2021年4月，全国职业教育大会在京召开。会议指出:职业教育要坚持立德树人，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。

（二）解决的问题

1.解决教师育人能力不强、BIM水平不高的问题；

全面推进课程思政建设、落实1+X证书制度，教师是关键。本案例通过强化教师育德意识、提升1+X证书师资水平，建强教师队伍“主力军”。

2.解决课程内容温度不够、课证融通不深的问题；

专业课程是课程思政建设的基本载体，课证融通是推行1+X证书制度的根本保障。本案例通过挖掘思政元素、拆分1+X证书技能点，进而整合课程内容，聚力课程建设“主战场”。

3.解决课程教学方法单一、教学手段不够丰富的问题。

教学方法及手段是实现课程培养目标的重要保障。本案例借助信息化教学平台和BIM建模技术，采用多种教学方法及手段，夯实课堂教学“主渠道”

三、案例研究：课堂革命的实践

1. 背景：在某职业学校的一堂数控机床课程中，教师发现学生们对理论知识的理解程度直接影响着实践操作的效果。为了解决这个问题，教师决定采用一种新的教学模式——项目式学习。

2. 实施过程：教师将学生分成若干小组，每个小组负责一个实际的项目。学生们在实践中学习理论知识，同时也能更好地理解和应用它们。教师则扮演着指导者和协调者的角色，确保所有的学生都能跟上进度，遇到问题时也能得到及时的解答。

3. 结果展示：经过一段时间的学习，学生们对理论知识的理解和应用能力有了显著的提高。他们的实践操作能力也有了明显的提升，同时，他们的团队协作能力和问题解决能力也得到了锻炼。

四、教学模式的创新与启示

通过这个案例，我们可以看到项目式学习等新的教学模式在职业学校课堂中的应用效果。这些模式强调了学生的主动性和参与性，让学生在实践中学习和成长，同时也提高了他们的职业技能和素质。然而，这并不意味着传统的教学模式已经过时。在许多情况下，传统的教学模式仍然是非常有效的。我们需要的是将这两种模式结合起来，形成一种新的教学模式——混合教学模式。在这种模式下，理论知识的学习可以在传统的课堂中进行，而实践操作则可以在项目式学习中进行。

五、结语：一场未完的教育革命

这场职业学校课堂的革命才刚刚开始。我们需要更多的教师和学者投入到这个革命中来，探索更多的教学模式和方法，以满足学生日益增长的学习需求。我们需要理解的是，教育不是一蹴而就的，而是一场持久且深入的改革。在这个过程中，我们需要不断尝试、反思、调整，以适应不断变化的社会和学生需求。职业学校课堂的革命是一场以学生为中心的革命，是一场旨在提高他们职业技能和素质的革命。在这个过程中，我们需要倾听学生的声音，了解他们的需求，尊重他们的个性，引导他们成为学习的主人。只有这样，我们才能真正实现职业学校的课堂革命，为我们的学生创造一个更好的未来。

基于案例研究的职业学校课堂革命教学模式

参考文献：

1. 张华. 论课程定义及课程改革基本原理[J]. 全球教育展望, 2001, 30(4): 7-13.

2. 魏红. 课堂教学改革研究[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2018.

3. 胡庆芳. 中小学课堂教学改革研究与实践[M]. 上海: 上海教育出版社, 2014.

4. 孙俊三. 教育教学改革探索[M]. 北京: 教育科学出版社, 2015.

5. 李冲. 教学策略与设计[M]. 北京: 教育科学出版社, 2017.

6. 张伟平. 案例研究法在教育研究中的应用[J]. 教育研究, 2013(5): 95-98.