基于核心素养和英语学习活动观的高中英语教学策略探究

基于核心素养和英语学习活动观的高中英语教学策略探究

纪人予

昭平中学，广西贺州 546800

摘要：核心素养强调学生的语言运用能力，包括听、说、读、写等基本技能，而英语学习活动观强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和动力。在核心素养和英语学习活动观的要求下，高中英语教师可以为学生设计多样化的活动，做到以学生为中心，培养学生的文化理解、语言能力、思维能力等，从而为学生今后的学习奠定良好的基础。在此，本文从三个方面出发，对基于核心素养和英语学习活动观的高中英语教学策略进行了充分的探究。

关键词：核心素养；英语学习活动观；高中英语教学

在高中阶段的英语学习过程中，教师要把核心素养的培养作为重中之重。英语核心素养作为现代英语教学理念的重要组成部分，对于学生的全面发展来说有着非常重要的作用。在核心素养的要求下，教师要积极落实英语学习活动观，为学生组织多样化的学习活动，从而提升学生的语言能力、文化理解能力、思维能力，促进学生的全面发展，让学生可以体会到英语的魅力。英语虽然是一门语言学科，但绝不仅仅只是语言技能的学习，更是对于多元化元素的学习。在此，本文从以下多个方面出发，对基于核心素养和英语学习活动观的高中英语教学策略进行了充分的探究。

一、借助语篇活动，提升学生语言能力

语篇活动通常包含丰富的语境信息，有助于学生理解语言的深层含义和言外之意，提高语言理解能力。基于核心素养和英语学习活动观，教师需要引导学生运用所学知识进行阅读、写作、口语表达等实践活动，这有助于他们在实践中提升语言运用能力。而不管在什么样的活动中，教师都应根据学生的实际水平和兴趣选择合适的语篇材料，确保材料具有代表性、真实性和趣味性，从而激发学生的阅读兴趣，之后教师可以设计多种形式的语篇活动，如阅读理解、写作练习、角色扮演、小组讨论等，让学生在多样化的活动中全面提升语言能力。

例如，在教学“Food for thought”这一单元的时候，教师选择了一篇与“Food for Thought”主题紧密相关的有趣故事或文章作为教学材料，旨在帮助学生探讨食物背后的文化意义、饮食习惯对健康的影响，或者食物与情感之间的联系等话题。在阅读文章材料的过程中，学生可以初步了解单元的主题内容，并产生对食物的深入思考。之后教师组织学生进行小组讨论，让他们就文章中的某个话题或观点展开讨论，并鼓励他们用英语表达自己的看法。这不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能培养他们的批判性思维和合作能力。

二、设计阅读问题，发展学生思维品质

在核心素养和英语学习活动观的引导下，高中英语教师在教学的过程中需要不断为学生设计一些问题，从而去培养学生的思维品质。在不断思考问题的过程中，学生能够对于英语内容形成充分的理解，同时也能够产生自己的认识。而在课堂上，教师可以通过问题来和学生进行充分的互动，或者组织学生之间进行一定的讨论和交流等，从而保证学生在课堂上进行充分的思考，这样才能够优化课堂氛围，保证学生的思维得到充分的活跃，让学生学会从多个角度去思考问题。

例如，在教学“Making a difference”这部分的时候，教师可以借助课内文章的特点来组织问题的设计活动。具体来说，教师可以为学生设计多样化的问题，包括事实性问题、推理性问题、分析性问题以及评价性问题等，从而保证学生可以有效思考。在事实性问题方面，教师可以让学生思考文章主要讲述了什么内容，进行概括，促使学生去理解文章大意。在推理性问题方面，教师可以让学生去思考作者通过哪些例子或事件来支持其观点，引导学生寻找文章中的证据。在分析性问题方面，教师可以让学生思考文章中的一些事件或者例子对于推动社会变革有什么样的作用。结合这一问题，学生可以深入思考文章中的观点和论据。最后教师可以让学生去思考自己是否同意作者的观点，为什么？鼓励学生发表自己的看法，从而培养学生的批判性思维等。这样通过问题来一步一步地引导学生进行深入，帮助学生梳理文章信息，分析文章内容，并发表自己的观点，从而提升学生的思维品质。

三、融合文化内容，塑造学生文化品格

在核心素养的要求下，高中英语教师在组织活动的时候需要融入文化内容，从而塑造学生的文化品格。英语是一门外语，在学习外语的过程中学生只有深入了解相应的文化，才能够提升理解效果。同时，学生能够尊重不同的文化，开阔自身的文化视野，这对于学生今后的发展也是非常有帮助的。

例如，在教学“Amazing art”这部分内容的时候，教师可以让学生去关注中外绘画作品的不同，教师可以在课堂上先展示外国的一些油画作品，同时展示中国的一些山水画作品，让学生去分析其中的文化元素和象征意义。在这样的情境中，学生可以了解到色彩、构图等元素对文化艺术表达方面的影响，从而得到跨文化意识的培养。在这样的活动过程中，教师还可以让学生去查阅资料、观看纪录片等，让学生了解不同艺术会受到不同经济、政治的影响，从而帮助学生深化对文化的理解。

总而言之，在高中英语教学活动过程中，教师应该基于核心素养来组织不同的学习活动，落实英语学习活动观，从而为学生将来的学习奠定良好的基础，让学生在高中阶段获得更好的发展。

参考文献：

[1]薛敬余. 核心素养背景下高中英语基于主题语境的以读促写教学策略 [J]. 新课程教学(电子版), 2021, (24): 6-7.

[2]石德金. 基于提升学生文化素养的高中英语阅读教学策略探究 [J]. 英语教师, 2021, 21 (24): 152-154.