以案例为基础的教学法在肛肠科护理带教中的应用效果研究

以案例为基础的教学法在肛肠科护理带教中的应用效果研究

  寇稳稳 李晓婷通讯作者

徐州市中医院   江苏省徐州 221000

【摘  要】：目的以案例为基础的教学法在肛肠科护理带教中的应用效果进行。方法 选择40名肛肠科实习护生为研究对象，时间为2023.2～2024.2，随机分为对照组和观察组，对照组开展常规模式带教，观察组开展以案例为基础的教学法带教，对比两组教学成果。结果  观察组理论与实操考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组带教满意度评分高于对照组（P＜0.05）。结论 肛肠科护理带教中以案例为基础的教学法的事实效果较好，可以促进实习护士的理论与实操考核成绩，改善带教满意度，应用价值高。

【关键词】：护理带教；常规模式带教；实操考核成绩；带教满意度

临床实习表示实习护士走入工作阶段，在此阶段中，由带教教师传授实习护士一些护理技能，使其运用所学知识，将其运用于临床工作中[1]。科学、高效地带教模式能增强实习护士的实践能力，让实习护士更快进入临床护理工作中。肛肠科护理带教是教学中的一大难题，常规模式带教重视理论知识的传授，不能满足实习护士的具体需求，以案例为基础的教学法通过案例分析，小组学习及讨论，可以改善教学效果[2]。本文将以案例为基础的教学法应用于肛肠科护理带教中，对其应用效果进行分析，报道如下。

1.资料与方法

1.1基本资料

研究对象：我院肛肠科实习护生，共40名，研究时间为2023.2～2024.2，遵循随机数字表法的分组原则。对照组：20名，年龄21～26岁，平均（24.15±0.16）岁；观察组：20名，年龄22～27岁，平均（24.38±0.24）岁。两组基本资料对比，差异较小（P＞0.05）。纳入标准：①年龄在21～27岁之间；②积极参与本研究。排除标准：①近期受到创伤影响心理状态的护士；②研究期间退出。

1.2 方法

对照组行常规模式带教，按照教材课本的内容，带教教师进行理论知识的传授，并且以实例演示、重难点为主进行带教。观察组实施以案例为基础的教学法带教，具体方法如下：（1）选取案例：带教前，带教教师根据教学的具体内容，选取肛肠科中的典型案例，然后进行病案分析，由简到难。同时，可将病案资料上传至网上教学平台，让实习护士进行分享与学习，告诉实习护士提前预习上课内容。（2）教学设计：由带教教师选择合适的教学案例，并根据教学要求，确定教学目标和教学重难点，精心设计教学内容，与此同时，与线上教学平台结合，激发实习护士的学习兴趣。（3）小组合作：教学期间运用小组合作的方式，把实习护士分组，共同学习，每个小组一名组长，带教教师向小组成员提问，以小组为单位进行学习与探讨，发表各自意见，然后组长总结小组成员的观点，将其作为小组的学习成果。（4）小组辩论：由带教教师引导实习护士展示学习成果，并以小组为单位展开观点辨证，最后由带教教师总结与归纳，并归纳学习期间存在的不足，及时纠正，给出具体的解决方案，让实习护士学习能力增强。

1.3观察指标

 对比两组理论与实操考核成绩、带教满意度。理论与实操考核成绩总分100分，分数越高，实习护士的理论与实操考核成绩越高；通过本院自制调查问卷，对带教满意度进行评估，分数0～100分，分数越高，带教满意度越高。

1.4统计学方法

数据统计以SPSS24.0软件开展，（±s）与[n（％）]分析，检验用t、x2，P＜0.05为差异显著，有统计学意义。

2.结果

两组教学成果对比，对照组理论与实操考核成绩均低于观察组（P＜0.05）；对照组带教满意度评分低于观察组（P＜0.05），详见表1。

表1对比两组教学成果（±s，分）

3.讨论

目前，在肛肠科护理带教中，常规模式带教内容较单一，只根据理论知识进行带教，致使带教效果并不理想。以案例为基础的教学法通过多种方式进行带教，其中包括选取案例、教学设计、小组合作和小组辩论等，保证合理优化带教流程，避免常规带教的复杂模式，进一步提升带教效果[3]。

本研究中，在理论与实操考核成绩、带教满意度评分上对比，观察组高于对照组（P＜0.05），提示以案例为基础的教学法的效果更为显著，可以提高实习护士的理论、实操考核成绩和带教满意度。原因在于，以案例为基础的教学法通过选取案例进行带教，其会影响带教效果，首选选择简单的病案，再逐渐到难的病案，循序渐进，有助于实习护士全面了解病案内容，避免刻板、单一的教学模式，激发实习护士的学习兴趣。另外，根据实习护士的综合能力，保证其接受带教知识，并且明确重难点、教学内容，使实习护士全心投入到临床带教学习中，调动其学习积极性

[4]。肛肠科护理带教中，以小组为单位，引导实习护士分享自身观点，使实习护士的创新性和思维创造性得以调动，让实习护士利用所学知识，明确护理重难点，巩固学习基础[5-6]。带教教师将实习护士进行分组，展开学习辩论，营造积极、良好的学习氛围，提高实习护士的学习思维能力，增强学习体验感，最后由带教教师总结与归纳，将实习护士的错误及时纠正，给出具体的解决方案，促进综合能力显著提高，从而提高带教满意度和实习护士的理论与实操考核成绩[7-9]。

综上，在肛肠科护理带教中实施以案例为基础的教学法，可以显著提高带教满意度和实习护士的理论与实操考核成绩，值得推广。

参考文献

[1]陈承,欧阳冬,龙娅.以案例为基础的教学法在肛肠外科护理带教中的效果分析[J]. 健康女性,2023(35):83-84.

[2]李卫秀.探讨以案例为基础的教学法在肛肠外科护理带教中的效果[J]. 中国卫生产业,2021,18(12):147-149,153.

[3]吴倩,任爽,王冠忠.小规模限制性在线课程联合以案例为基础的教学法在肛肠科护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2023,41(5):69-72.

[4]张少余,冯思国.案例为基础的任务驱动教学法在儿科护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2023(3):119-121.

[5]潘建丹,陈春丽,胡阿丽,等.PDCA法联合PBL+CBL双轨教学法在肛肠科护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2023(6):107-121.

[6]陈静芳.案例教学法联合以问题为基础的教学法在儿科护理带教中的应用[J].妇儿健康导刊,2023,2(2):196-198.

[7]杨文彬,张若,陈苏苹,等.问题导向式视频反馈教学在肛肠外科优质护理服务带教中的应用[J].中国高等医学教育,2023(8):70-71.

[8]肖金银,陆文洪,罗雯鹏.以病例为基础的教学法联合研讨会教学法在中医肛肠科临床教学中的应用[J].中国现代医生,2022,60(25):118-121.

[9]高云珠,欧贵雪,薛少芳,等.CBL联合CTTM在肛肠外科护理带教中的应用效果分析[J].中国继续医学教育,2023,15(18):102-107.