新课程背景下小学语文课堂教学中的合作学习研究

新课程背景下小学语文课堂教学中的合作学习研究

戚特

辽源市渭津镇中心小学校 136600

摘要：在新课程背景下，小学语文课堂教学中的合作学习成为提升学生综合素养的有效途径。合作学习不仅能增强学生间的互动交流，提升语言技能，还能激发学生的学习兴趣，培养合作精神和创新意识，本文主要探讨了小学语文课堂教学中合作学习的优势，并提出了开展合作学习的具体策略，包括设计明确的合作任务、合理分组及强化教师指导等，希望可以提高小学语文教学效果。

关键词：小学语文；合作学习；课堂教学

引言：随着新课程改革的深入推进，小学语文课堂教学面临着新的挑战与机遇。合作学习作为一种富有成效的教学模式，逐渐受到教育界的广泛关注，合作学习强调学生间的互动与协作，有助于营造积极的学习氛围，提升学生的自主学习能力和团队协作能力。在小学语文课堂中实施合作学习，不仅能促进学生语言技能的全面发展，还能培养学生的创新思维和团队协作精神，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。

一、小学语文课堂教学中运用合作学习的优势

1.增强学生互动交流，促进语言技能提升

在小学语文课堂中实施合作学习，能够增强学生之间的互动交流。在小组活动中，学生需要相互讨论、分享观点，这一过程不仅锻炼了学生的口头表达能力，还加深了他们对语言知识的理解和应用，通过互相倾听、补充和质疑，学生的语言技能得到了实质性的提升，同时也培养了他们的团队协作能力和社交技巧。

2.激发学习兴趣，提高学习积极性

合作学习模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在小组中，每个学生都有机会参与到学习活动中来，他们可以根据自己的兴趣和特长分工合作，共同完成学习任务，这种自主、合作、探究的学习方式使学生感受到学习的乐趣和价值，从而更加愿意投入时间和精力去学习和探索。

3.培养合作精神，增强团队意识

合作学习强调团队精神和合作意识的培养。在小组中，学生需要学会相互信任、相互支持、相互尊重，共同面对学习中的困难和挑战，这种合作精神不仅有助于学生在学习中取得更好的成绩，还能够为他们未来的工作和生活奠定坚实的基础。同时，通过合作学习，学生还能够增强团队意识，学会在团队中发挥自己的作用，为团队的成功贡献自己的力量。

4.拓展学习视野，培养创新思维

合作学习能够拓展学生的学习视野，培养他们的创新思维。在小组中，学生可以通过交流、讨论和合作，接触到不同的观点和想法，从而拓宽自己的知识面和思维领域。同时，合作学习还鼓励学生提出新的观点和想法，通过讨论和实践来验证这些想法的可行性，这种开放、包容、创新的学习氛围有助于培养学生的创新思维和创造力，为他们未来的学习和生活提供更多的可能性。

二、新课程背景下小学语文课堂教学中合作学习开展策略

1.精心设计合作任务，确保目标清晰明确

在新课程背景下，小学语文课堂教学中开展合作学习，教师需要精心设计合作任务，这些任务应确保教学目标清晰明确，既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。通过设计具有挑战性和趣味性的任务，引导学生主动探索、合作学习，从而在完成任务的过程中达到学习目标。

以小学语文《将相和》为例，开展合作学习时，教师可以设计一个富有挑战性和趣味性的合作任务，这个任务可以让学生分组扮演故事中的不同角色，如廉颇、蔺相如等，通过角色扮演深入理解人物的性格特点和故事情节。在准备过程中，学生需要共同研究课文，探讨角色的内心世界和台词表达，从而确保合作目标清晰明确，这样的任务设计不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使他们在合作中主动探索、互相学习，共同完成角色扮演的任务，达到深入理解课文的目的。

2.合理分组，实现优势互补

为了确保合作学习的有效性，教师应根据学生的特点进行合理分组。在分组时，应充分考虑学生的性格、兴趣、学习能力等因素，实现优势互补，通过合理的分组，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势，同时也能从其他成员身上学到新知识，提高学习效果。

例如，在《红楼春趣》的教学中，为了开展合作学习并实现优势互补，教师可以根据学生的特点进行合理分组。有的学生对红楼梦的故事背景有浓厚兴趣，可以担任背景介绍的角色；有的学生擅长表达，可以负责朗读和表演；还有的学生善于分析和总结，可以负责解读文本深层含义。通过这样的分组，性格内向的学生可以在团队合作中逐渐变得开朗，表达能力强的学生则能带动小组的整体氛围，学习能力强的学生则可以帮助其他成员更好地理解课文。

3.强化教师指导，发挥引导作用

在合作学习过程中，教师应充分发挥指导作用。在学生遇到困难时，及时给予指导和帮助；在学生取得进步时，给予鼓励和表扬，同时，教师还应密切关注学生的学习动态，及时调整教学策略，确保合作学习能够顺利进行，通过教师的有效指导，让学生在合作学习中不断成长和进步。

以《狼牙山五壮士》为例，在合作教学中，教师扮演着关键的角色。当学生们在探讨五壮士英勇抵抗敌人的情境时，教师要适时地介入，引导学生深入理解五壮士的坚定信念和英勇行为；当学生遇到难以理解的细节或情感表达时，教师会给予耐心的解释和引导；当学生们在小组讨论中展现出对文本的独特见解或创新的思考方式时，教师会毫不吝啬地给予鼓励和表扬。通过持续的关注和灵活的指导，教师可以确保合作学习的高效进行，让学生在深入探究文本的同时，也提升了他们的思维能力和团队合作精神。

结语：通过本文的探讨，可以知道在新课程背景下小学语文课堂教学中合作学习的重要性。只有精心设计合作任务、合理分组并强化教师指导，才能充分发挥合作学习的优势，提升小学语文课堂的教学效果。未来，教育者要积极探索和实践合作学习模式，为学生的全面发展贡献智慧和力量。

参考文献：

[1] 董凯丽.新课程改革背景下的小学语文小组合作学习方法研究[J].天天爱科学(教育前沿), 2021(11):47-48.

[2] 欧阳惠珍.新课改背景下小学语文小组合作学习的策略研究[J].文学少年, 2021, 000(018):P.1-1.