高中体育教学方法多样化的实践分析

高中体育教学方法多样化的实践分析

黄嵩

广西壮族自治区河池市宜州高级中学  546300

摘要：体育教学是高中教育教学体系中的重要组成部分之一。在教育体制不断改革发展的局势下，新课改理念渗透于教育领域各个环节中，高中体育教学也受到各界人士的广泛关注。在新课改理念的指引下，体育教学活动不仅仅是为了强化学生身体素质而开设的，更重要的是协助学生树立终身锻炼的体育精神，德智体美等各个方面有效提升与发展。实践证明，传统教学方法已经难以达到上述素质教育的教学目标，对多样化教学方法应用的效果进行分析，一方面能够最大限度的优化高中体育的教学效果，另一方面为培养高中生健康的人格铺路垫石。

关键词：高中体育；教学办法；多样化

近几年来，我国教育事业不断地发展，新课程改革也逐渐深入到教学各个环节中，体育教学也受到较高的重视，教育开始注重德智体美的综合素质和能力的培养。这些无疑给体育教学的发展带来了新的挑战，这就要求体育教师要采取多样化的教学方法，文章就新课改下高中体育教学方法的多样化进行了探讨。

一、当前高中体育教学存在问题分析

受着传统教育的影响，高中体育的现状是教学方法很单调，教学模式一般都是以教师讲解示范，学生练习，教师指出错误并改正三个步骤进行，教师是教学的主导，学生仅是被动学习，严重制约了学生学习的积极性。其问题具体体现为以下三方面：

1、学生个性存在差异，发展不平衡

不同初中学校的毕业生汇聚在高中校园，组建班级，构成集体。尤其是扩招教育政策实施以后高中学校女生的数量大幅度的增多，再加上高中生平时学习压力大，没有长期运动的习惯，所以学生之间的体能素质存在差异性也是无可非议的事实，此时我们可以推测的是他们在领会体育精神、掌握运动技能方面存在差异也是必然的，那么高中生整体缺乏均衡性发展特点现象的存在，固然会导致在体育课堂教学中，出现“吃不饱”、“吃不惯”以及“吃不下”的三类学生群体。

2 、教材忽略学生从事体育活动兴趣

高中体育教学应用的课本侧重点在于培养与强化学生的体能素养，大多数是借助专项动作技能培训去落实上述教学目标的。在这种教材的辅助下，学生体能有所增强，丰富运动技能，但是并没有激发他们参与体育竞技活动的欲望，也就是说这样的体育教材没有将一定的注意力放置于培养学生从事体育活动兴趣方面，这不利于培养学生良好的运动习惯以及主动参与身体锻炼精神。

3 、未重视学生动作技能知识

纵观高中体育的教学面貌，教师大都是以演示的教学方式将动作技能传授给学生，学生继而按部就班对其进行反复的练习。在这种教学环境中，教师的指导使学生掌握了某一体育动作技能的要领，却没有提高对动作技能理论知识的重视程度，只是轻描淡写的对其进行介绍，没有给予学生领悟知识与内化理论知识的时间，那么在这样的教学环境中，学生始终处于被动的位置，这对他们潜能的发挥、个性的发扬起到了抑制的作用。

二、高中体育教学方法的多样化策略

1、教师依照新的指导思想，提升课堂创新意识

高中教育教学指导思想，应遵循教育部门制定的教学指导政策要求，在新课改背景下，参与教学改革，让高中生在体育教学课堂中获取知识及技能。因此，在体育教学过程中，教师针对学科教学特点及学生现有接受水平，结合综合因素制定体育教学的内容、形式及方法，开启体育课堂教学的多样化创新改革之路。在实际教学过程中，教学核心内容定位于全面掌握体育运动项目技能，促进学生身心全面发展，在愉快轻松的课堂氛围中，培养终身学习及终身运动的体育精神。教师应该认识到要想培养全面发展的综合型人才，应以健康体魄为基础，面对各种学习压力应该培养学生良好的心里素质。高中体育教学应通过探究分析运动项目的战术及技能，增强高中生的团队合作意识，为日后工作学习打下坚实基础。由此可知，教师提升创新意识，学习新的指导政策方针，能够激发高中生体育兴趣，促进体育教学课堂的有效实施开展。

2、发挥体育教学的德育功能，实现多样化教学方式

体育教学与其他学科相比，具有独特的德育教学优势，体育课堂中引入趣味性、竞技性、自由开放式的运动项目，在学生产生兴趣活动过程中，拉近了教师与学生、学生与学生之间的情感，激发团队参与、互帮互助、竞赛斗志等体育精神。教师在课堂教学活动中，加强德育教学，发挥体育特有的德育功能，采取讲述运动员训练及比赛中的艰辛事例，潜移默化地激发学生的学习动机，开拓高中生视野，塑造体育运动精神，进而充分发挥体育课程的德育功能，实现多元化教学方法。

3、重视体育德育功能，促进多样化教学

与高中语数外、数理化学科相比较，体育课程在落实德育教学目标上更具有优越性，对其原因进行剖析，主要是因为体育本身就是集趣味性、开放性、竞争性为一体的学科，最大限度的激发学生参与体育课程的热情，同时打造和谐融洽的师生关系，学生在优质的教学环境中身心得到全面的发展。正是因为高中体育课程具有德育教育的特色，更有利于多样化教学方法的实施与实效性的取得。在体育课堂上教师为了调动参与体育知识学习的欲望，适时的融入德育教育的内容，如将我国优秀体育运动员刻苦训练的历程讲述给学生，以协助他们树立不怕艰苦、勇于奋斗的信念，当体育教学的德育功能彰显出来之时，高中体育教学成果将是丰硕的。为彰显体育教学中体现德育教育的优势，教师还可以采用多样化的方法，例如利用多媒体网络技术向学生展示奥运会上体育竞赛的项目、战术以及精神等内容，这一教学方法的应用，拓展学生体育知识范畴的同时，使学生感悟到体育教学的本质与内涵。因此，教师应该把握好体育教学这一特质的功效，实现多样化教学方法应用的目标，从而有效的构建多元化的教学模式，使学生综合的发展。

总之，高中体育教学教法应是适应于学校实际体育设备设施，考虑高中生身体素质及接受能力综合因素，顺应新课程改革的要求，实现创新多样化的教学方法，使教师在体育教学中提高认识，学生增强体魄，塑造体育精神，这是有意义的课堂教学因素。因此，教师应该在体育课堂中掌握多种教学方法，针对课堂活动内容及学生需求灵活运用，努力发挥体育课堂特有优势，创新改革，针对学生特点及需求，合理有效地安排教学环节，促进我校全体高中生的全面发展。

参考文献：

[1] 米卫杰.新课改下高中体育教学方法的多样化探析[J].新课程研究（下旬刊），2014.

[2] 杨程.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J/OL].当代体育科技，2015）.

[3] 林招龙.高中体育多样化教学研究[J/OL].体育世界（学术版），2016.